職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中合作式教學(xué)方法的運用探討

黃梓銘

(遼寧省大連市交通口岸職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧 大連 116000)

前言

以往的體育教學(xué)將“強健體質(zhì)”作為引導(dǎo)方向，將教師、教材、課堂當(dāng)做主導(dǎo)，一味注重教師的主體性與話語權(quán)，沒有對學(xué)生主體性與主觀能動性的體現(xiàn)予以關(guān)注，在此教學(xué)背景下，對學(xué)生體育習(xí)慣、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。并且，也和新時代下的教育觀念、課程標(biāo)準(zhǔn)所提需求不符。就職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)而言，其需變革以往老舊的教學(xué)模式，對學(xué)生的主體性予以高度關(guān)注，依照其學(xué)習(xí)特征實施體育教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量，從而為社會輸送所需體育專業(yè)人才。這也就要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)工作需要持續(xù)創(chuàng)新，對合作式教學(xué)方法等先進手法予以運用。

1.合作式教學(xué)方法概述

具體而言，合作學(xué)習(xí)即自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)方式之一。其最初由美國在20世紀(jì)中后期提出，歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展開始在全球各國獲取了寬泛運用。就我國而言，對合作式教學(xué)方法的運用較之國外略顯落后，直至我國實施基礎(chǔ)教育課程改革方對其予以關(guān)注。在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：推行合作學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)之間的彼此溝通、協(xié)同發(fā)展，確保師生協(xié)同共進。這里所謂的合作學(xué)習(xí)即把學(xué)生經(jīng)由團體或小組方式區(qū)分而進行學(xué)習(xí)，通過合理的分工協(xié)同落實學(xué)習(xí)任務(wù)，因而合作式教學(xué)方法即提倡學(xué)生進行互助性學(xué)習(xí)的方法。實施合作式教學(xué)方法可為學(xué)生具備較好的合作精神予以培養(yǎng)，對其合作能力予以強化。

2.職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中合作式教學(xué)方法的運用優(yōu)勢

實質(zhì)上，合作式教學(xué)方法可視為是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充形式，其本身具備較多優(yōu)勢。經(jīng)由實踐表明，于職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中對合作式教學(xué)方法有效應(yīng)用具備顯著效用，具體可從如下層面予以體現(xiàn)：

2.1 對人力資源進行了開發(fā)。合作式教學(xué)方法是通過較多學(xué)者潛心研究與設(shè)計所得，與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)所提需求較為契合，能促使學(xué)生的主體性、主觀能動性有效體現(xiàn)，學(xué)生于體育練習(xí)期間能夠彼此幫助、溝通與鼓勵，具備較好學(xué)習(xí)效果。同時，該教學(xué)方法能增強職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，讓其對體育更感興趣。譬如，在集體組織籃球訓(xùn)練期間，需對雙手胸前傳球等技巧進行運用，此類技巧應(yīng)經(jīng)由學(xué)生和學(xué)生之間的良好合作完成。

2.2 彰顯了“以學(xué)生為本”的思想。合作式教學(xué)方法變革了以往以教師為主的教學(xué)觀念，契合教育大綱改革所提要求。在此形勢下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生具備了自我發(fā)展的空間，其在體育練習(xí)時的主體性得到了體現(xiàn)，教師也開始以快樂體育為教學(xué)目標(biāo)。盡管該教學(xué)模式下體育教師有設(shè)定課程內(nèi)容，然而多是對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能予以引導(dǎo)、輔助，譬如400m短跑與體操技巧的訓(xùn)練，學(xué)生能依照自身愛好，聯(lián)合幾名同學(xué)一同訓(xùn)練。

2.3 能對學(xué)生的創(chuàng)造性思維予以培養(yǎng)。新時代注重創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)時不但需掌握教師講述的知識技能，也需對已學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。就職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其體育合作式教學(xué)把學(xué)生劃分為若干小組進行學(xué)習(xí)，使得所有學(xué)生均可變?yōu)椤敖處煛?，在對小組成員傳授訓(xùn)練技巧時，能依照自身想法對訓(xùn)練方法予以創(chuàng)新，并以此促進組內(nèi)成員思維得以發(fā)展，一同探討、設(shè)計出更加有效的訓(xùn)練方式。可見，合作式教學(xué)方法在體育小學(xué)中的合理應(yīng)用不但可促使學(xué)生創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，也能對其體育能力、素養(yǎng)予以提升，如練習(xí)體操時，學(xué)生能依照教師講述的動作練習(xí)，并自行創(chuàng)新動作面向教師與同學(xué)展示。

3.職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中合作式教學(xué)方法的設(shè)計與運用

眾所周知，體育這一學(xué)科具備較強實踐性，學(xué)生應(yīng)享有較好的身體素質(zhì)。就職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)工作而言，在對合作式教學(xué)方法設(shè)計、應(yīng)用前，應(yīng)如同以往進行集體教學(xué)，以素質(zhì)訓(xùn)練為主，確保學(xué)生落實熱身運動，在其掌握相應(yīng)技術(shù)觀念、技能要領(lǐng)后，方可把學(xué)生劃分為若干小組實施合作式教學(xué)。教師需依照學(xué)生實際情況與動作技巧，把身體素質(zhì)好、中、差的學(xué)生科學(xué)分配到同一小組，各組挑選1位負(fù)責(zé)人，通過負(fù)責(zé)人引導(dǎo)該小組練習(xí)，練習(xí)期間能力稍好的學(xué)生可對差生予以幫助，協(xié)同落實學(xué)習(xí)任務(wù)，從而確保所有學(xué)生均可以經(jīng)由訓(xùn)練對自身體育能力、素養(yǎng)予以提升。在此期間，教育需對學(xué)生合作訓(xùn)練予以引導(dǎo)，以答疑解惑，在某項動作技能訓(xùn)練結(jié)束后，教師對新動作予以講述，并劃分小組訓(xùn)練，周而復(fù)始，確保教學(xué)工作順利實施，改善教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

概括而言，此次研究對合作式教學(xué)方法及其在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進行了闡述，并對其具體設(shè)計與運用進行了探索、討論，以為職業(yè)技術(shù)學(xué)校今后開展體育教學(xué)工作給予相應(yīng)借鑒，并推動學(xué)生體育素養(yǎng)、能力得以發(fā)展。