中職機(jī)械制圖課程改革的探索與實(shí)踐

陳嘉璐

(重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開州 405400)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，中職教育的教學(xué)地位日益凸顯。但由于中職學(xué)生的文化素養(yǎng)普遍不高，同時(shí)中職教育忽略理論教學(xué)，仍然依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，這在很大程度上影響著中職教育的整體水平。機(jī)械制圖是中職教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該真正突出學(xué)生的主體性作用，有效結(jié)合“CAD”與“機(jī)械制圖”，將課程的專業(yè)性和系統(tǒng)性打破，對(duì)創(chuàng)新以及使用的原則予以強(qiáng)調(diào)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分優(yōu)化學(xué)生的技能，全面提升該課程的整體教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.中職機(jī)械制圖課程設(shè)置的重要價(jià)值

作為一門圖解空間、閱讀機(jī)械圖樣和圖形繪制的幾何技術(shù)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖將圖形作為研究的基礎(chǔ)，主要是研究平面互換以及圖形三維的內(nèi)容。在中職教育體系中，科學(xué)設(shè)置該課程，具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，通過這門課程教學(xué)，能夠有效夯實(shí)學(xué)生的制圖原理，同時(shí)還能夠切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。機(jī)械制圖是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，中職學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠從理論層面來認(rèn)知機(jī)械制圖涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，也可以從實(shí)踐層面來切實(shí)優(yōu)化自身的制圖技能。另一方面，通過這門課程的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，機(jī)械制圖不僅僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)操作技能，更需要學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，在制圖過程中融入自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)。因此，在中職教育體系中，機(jī)械制圖課程的科學(xué)設(shè)置，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，也能夠切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.中職機(jī)械制圖課程改革的探索與實(shí)踐

在中職教育體系中，機(jī)械制圖課程具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該課程的教學(xué)改革，多措并舉全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，綜合性優(yōu)化中職學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2.1 注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。中職學(xué)生的整體文化素養(yǎng)偏低，他們?cè)跈C(jī)械制圖的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，缺乏對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。受此影響，部分中職教師也不愿意在教學(xué)過程中融入理論知識(shí)，這就使得機(jī)械制圖教學(xué)如同空中樓閣，學(xué)生并未將理論知識(shí)真正內(nèi)化，而是停留在照抄照搬、臨摹仿照等方面。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求越來越高。中職學(xué)生理應(yīng)在專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而真正領(lǐng)會(huì)機(jī)械制圖的諸多原理。一方面，教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論知識(shí)的巧妙滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。同時(shí)，教師還可以利用多種教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)工具等，有效營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，真正提升中職生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，還可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，將相關(guān)理論或者抽象化的概念等運(yùn)用圖形的方式予以提煉。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、廣泛思考、積極探究、全面構(gòu)思，從而能夠?qū)崿F(xiàn)想、畫以及看的結(jié)合。

2.2 注重優(yōu)化實(shí)踐技能。機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生制圖能力的優(yōu)劣，不僅關(guān)系著其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)生未來的崗位適應(yīng)。因此，在中職機(jī)械制圖的教學(xué)改革中，教師應(yīng)該注重全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐技能。一方面，教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)置課程體系，結(jié)合學(xué)生未來的崗位需求等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際的匹配。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化和邏輯化，實(shí)現(xiàn)板塊性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置。如以機(jī)械制圖為核心，將涉及的知識(shí)點(diǎn)等連貫起來，引導(dǎo)學(xué)生全面把握機(jī)械制圖的原理以及實(shí)踐。另一方面，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重機(jī)械制圖與CAD軟件的結(jié)合。依托于后者，引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，真正提升學(xué)生的繪圖、制圖能力。

2.3 全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。機(jī)械制圖還是一門創(chuàng)新性的課程，教師在機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮聰明才智，積極發(fā)揮想象，充分利用自身的實(shí)踐素養(yǎng)，科學(xué)進(jìn)行制圖與構(gòu)圖。一方面，教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)該探索運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，以項(xiàng)目的形式來布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)，通過獨(dú)立探究或者合作探究等方式來共同完成這一項(xiàng)目。另一方面，教師在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該真正突出學(xué)生的主體性地位，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)來進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于思考，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。

結(jié)論

在中職機(jī)械制圖課程改革實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，充分結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向以及未來的崗位實(shí)際，注重優(yōu)化學(xué)生的理論素養(yǎng)，注重提升學(xué)生的制圖能力，注重優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。