小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體良好融合的探索

羅瑞慶

（甘肅省武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅可以讓小學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)，更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師而言，多媒體教學(xué)可以減輕其負(fù)擔(dān)，而且也能起到很好的輔助作用。多媒體的出現(xiàn)，對教學(xué)來說大有裨益，但當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，仍存在很多問題。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體數(shù)量不足以滿足學(xué)生的需求

多媒體這一教學(xué)工具，是社會發(fā)展下的產(chǎn)物，能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)形象，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生都比較喜歡這一教學(xué)模式。但是，從目前的真實(shí)狀況來看，多媒體教學(xué)并沒有得到普及，很多學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在黑板上寫，學(xué)生在課下記筆記的情況仍然很常見。由此可見，多媒體教學(xué)并沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教學(xué)設(shè)備的不足，阻礙了教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)的融合。傳統(tǒng)單一、固定的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到枯燥乏味，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。要想提高教學(xué)成果，學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，提升多媒體技術(shù)的投資力度，完成傳統(tǒng)教學(xué)模式的深化改革。

（二）對多媒體技術(shù)認(rèn)知和應(yīng)用不到位

目前，多媒體技術(shù)發(fā)展還不是很成熟，很多學(xué)校的教師對多媒體的認(rèn)知還存在一定的偏差。他們認(rèn)為多媒體教學(xué)，就是把書本的內(nèi)容輸入到PPT上，做成課件展示到大屏幕上，只是轉(zhuǎn)換了一下形式而已。這種理解實(shí)在是太片面了，實(shí)際上多媒體不只局限在PPT上，它是圖像、聲音、文字等多種載體融合在一起的人機(jī)信息交流方式。例如，在教學(xué)正方體時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師畫在黑板上的正方體，十分抽象，而教師運(yùn)用多媒體通過動(dòng)畫的形式就可以很容易地使學(xué)生理解，這就是多媒體的其中一種形式。

多媒體包含的內(nèi)容多種多樣，教師如果不去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，便很難熟練使用這一工具，便發(fā)揮不了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師的計(jì)算機(jī)水平十分有限，無法將教學(xué)內(nèi)容和多媒體融合在一起。而且，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，初次接觸這種新鮮事物，只能靠自己一步一步的摸索，學(xué)習(xí)起來就存在一定的滯后性。所以，學(xué)校也應(yīng)給予教師支持，定期開展培訓(xùn)工作。

（三）過多地使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)切實(shí)給教學(xué)工作帶來了便捷，而且它豐富的資源也激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，也在一定程度上提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。但并不是數(shù)學(xué)課程中的每個(gè)章節(jié)、每部分內(nèi)容，都需要用多媒體進(jìn)行講解，如小學(xué)數(shù)學(xué)中那些抽象的概念和難以理解的知識點(diǎn)，仍然需要教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行信息的傳遞。但很多教師會過分地依賴多媒體，任何知識點(diǎn)都是通過盯著屏幕進(jìn)行講解，沒有做到與學(xué)生的有效互動(dòng)。這就是夸大了多媒體的功能，沒有理解多媒體與教學(xué)相結(jié)合的真正含義。多媒體只是一種教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體并不是教學(xué)目的，借助多媒體這種形式，把知識點(diǎn)有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的理解才是教學(xué)的最終目標(biāo)。

（四）學(xué)生對多媒體教學(xué)不適應(yīng)

多媒體教學(xué)使用起來非常方便，以往教師需要一筆一畫地在黑板上寫出教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在只需要按一下播放鍵，就可以快速地展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在不知不覺中就會加快講課的速度。所以，和以往的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏。有些學(xué)生接受新鮮事物能力弱，短期內(nèi)可能無法跟上教學(xué)的節(jié)奏，只能望著電子屏幕不知所措。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但是卻不能完全接收。這就會給學(xué)生帶來困擾，而且教師在課程結(jié)束后，會通過網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生留下密密麻麻的作業(yè)，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)不出很好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的整合措施

（一）加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)的培訓(xùn)

多媒體教學(xué)促進(jìn)了教育的改革，到目前來看，也取得了很顯著的成果。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要對此給予高度的重視，認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢，從而引進(jìn)多媒體并進(jìn)行推廣。對很多教師來說，多媒體這種新興工具使用起來不免會覺得費(fèi)力。但是，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，教師就必須制作高質(zhì)量的課件。課件質(zhì)量的高低，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說有著非常重要的影響。所以，教師一定要學(xué)會制作和教學(xué)內(nèi)容相符合的課件。有些教師可能會覺得，親手制作起來有難度，便從網(wǎng)絡(luò)上搜索，下載比較相似的課件。但是，這種生搬硬套的教學(xué)方式，會喪失自己原有的教學(xué)思路，變成跟著別人的步伐走。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)該對教師加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提高教師多媒體教學(xué)水平，而且，還要搭建一個(gè)交流平臺，供教師對多媒體的理解進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強(qiáng)教師制作多媒體課件的能力。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

多媒體教學(xué)可以更加生動(dòng)形象地將一些比較晦澀難懂的知識通過圖像、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易理解、接受，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識點(diǎn)，更是思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且這些能力在短時(shí)間內(nèi)是無法培養(yǎng)出來的，必須要通過長期的磨煉。而多媒體課件沒有辦法確切地體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，所以，教師就要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。有一些數(shù)學(xué)問題需要學(xué)生有比較大的思維跳躍，如果學(xué)生反應(yīng)慢的話，就會跟不上思路，這時(shí)教師可以通過板書的形式，跟學(xué)生的思維同步，以此加深學(xué)生的理解。當(dāng)遇到課本上用語言無法描述的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過多媒體直觀地展現(xiàn)出來。

（三）關(guān)注教學(xué)反饋，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣、性格、學(xué)習(xí)方法不同，和同學(xué)之間可能會存在一定的差異。有些學(xué)生會覺得多媒體這一形式特別新穎，學(xué)習(xí)起來有濃厚的興趣，而有些學(xué)生則會覺得這種學(xué)習(xí)節(jié)奏特別快，所學(xué)的知識點(diǎn)不能完全消化。這個(gè)時(shí)候，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及時(shí)了解學(xué)生的接受情況，并總結(jié)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，察看學(xué)習(xí)效率是否提高或者是否出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課堂的最大效益。教師要有以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，改變教師是知識傳輸者，學(xué)生是接收者的概念，不能為了省事便捷，便全部由多媒體代勞，而是要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。

結(jié) 語

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能單純地依靠某一種教學(xué)模式來完成教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理地將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，使晦澀難懂的知識變得簡單，使抽象的知識更加形象化。從整體上來看，多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都起到了很好的推進(jìn)作用。所以，教師在完成多媒體與教學(xué)深度融合的道路上，一定要循序漸進(jìn)，認(rèn)真研究，使教學(xué)成果達(dá)到“質(zhì)”的提升。