“隨手畫”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

?王小榮

美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生藝術(shù)思想的培養(yǎng)?！半S手畫”是小學(xué)生最本能的繪畫行為，能展示他們童真童趣的一面，教師要發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的想象能力，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的想法。涂涂畫畫是每位學(xué)生的天性，教師要尊重學(xué)生的“隨手畫”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)事物的理解，表達(dá)內(nèi)心的情感，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓涂畫成為他們與外界溝通的重要途徑。很多家長(zhǎng)以為孩子的涂畫是幼稚的表現(xiàn)，甚至?xí)赋鏊麄儺嬛小板e(cuò)誤”之處，并讓他們尋找畫冊(cè)讓他們照著畫。其實(shí)，“隨手畫”具有隨意性、自由性，是小學(xué)生真情實(shí)感的流露。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽涂抹自己心中的感受，以滿足他們的求知欲望，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅。當(dāng)然，“隨手畫”不是聽(tīng)之任之，不是放任學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們對(duì)“美”的理解，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、“隨手畫”的基本特征

“隨手畫”是即興性的，缺少目的性的“亂寫亂畫”，可以將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想表達(dá)出來(lái)，可以表達(dá)他們對(duì)一切事物的好奇，是他們天真爛漫性格的反映。這種涂畫活動(dòng)看似稚嫩，但卻蘊(yùn)含著智慧的火花。有些兒童會(huì)隨手拿起鉛筆，甚至是樹(shù)枝、石子，在任意地方涂畫，他們描繪的內(nèi)容也是自己瞬時(shí)想起的，沒(méi)有臨摹，也不是表達(dá)物體的物象，只是自己的一種情感表達(dá)。“隨手畫”具有隨意性，他們涂畫的形象可能會(huì)不太準(zhǔn)確，但不會(huì)因某個(gè)不像而沮喪，只是對(duì)情感的渲泄，只是從隨意畫畫中獲得了樂(lè)趣；具有差異性，不同兒童的繪畫、涂色方式會(huì)有明顯的差異，有的學(xué)生注重外形、有的注重色彩的搭配，有的注重象征性的符號(hào)表達(dá)；具有本真性，兒童的認(rèn)知水平不足，他們不能回憶事物的主要特征，在繪畫中會(huì)大膽發(fā)揮自己的想象，以一些象征性的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)特征?！半S手畫”與畫面完整的兒童畫相比，顯得“草率隨意”，是真正的涂鴉之作，但這些看似雜亂無(wú)章、缺少美感的畫中卻蘊(yùn)藏著他們內(nèi)心的真實(shí)想法。

二、“隨手畫”與兒童心理的關(guān)聯(lián)

繪畫是兒童用來(lái)表達(dá)自我情感的語(yǔ)言，是兒童表達(dá)情感最簡(jiǎn)的方式。兒童通過(guò)筆法、造型、顏色的運(yùn)用，釋放自己的情感。教師要通過(guò)針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)兒童的心態(tài)與性格養(yǎng)成，讓他們表達(dá)得越來(lái)越自信、越來(lái)越健康。兒童在作品中胡亂畫線或毫無(wú)章法地潑灑是一種本能的防御行為，當(dāng)他們情緒低落時(shí)會(huì)不停地重復(fù)繪畫，會(huì)死板地摹仿，有時(shí)他們會(huì)將自己的情緒局限于某一點(diǎn)上，不愿將真實(shí)的想法顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)他們遇到不能控制的事時(shí)或?qū)Σ淮_定的事物表現(xiàn)出擔(dān)心時(shí)，會(huì)只畫了一部分，并反復(fù)使勁涂描，當(dāng)通過(guò)溝通后，他們的焦慮會(huì)消失。不同的顏色也會(huì)表達(dá)不同的情感，有的喜歡紅色、橘色、黃色等暖色調(diào)，也有喜歡用多種顏色表達(dá)繪畫中的形象，當(dāng)他們傷心時(shí)，會(huì)使用灰色、黑色。教師不僅要關(guān)注兒童繪畫的內(nèi)容，還要關(guān)注他們?cè)诋嫯嬛羞z漏的部分，這往往是他們本能的表現(xiàn)。

三、“隨手畫”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的探索

(一)以“隨手畫”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 “隨手畫”是通過(guò)觀察事物而表達(dá)情感的，學(xué)生只有通過(guò)觀察才能發(fā)現(xiàn)物體間存在的差別，教師要為學(xué)生提供自由的繪畫空間，讓他們手眼并用，多觀察、多思考，不斷提升自己的觀察能力。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教會(huì)他們一些觀察的方法，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)比觀察、按順序觀察、按典形的特征觀察，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生作畫的方法，選取有價(jià)值的素材進(jìn)行思考。

(二)以“隨手畫”發(fā)散學(xué)生的想象能力 “隨手畫”是原有的形象與學(xué)生的感知相組合，是兒童頭腦中對(duì)已有形象的直接形象，小學(xué)生的認(rèn)知面狹窄、活動(dòng)范圍小，他們的眼界受到制約，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，感受大自然的美好，參與公益活動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的眼界。兒童都喜歡聽(tīng)故事，教師要帶領(lǐng)學(xué)生融入故事中，讓學(xué)生被其中有趣的情節(jié)所打動(dòng)，插上想象的翅膀。學(xué)生不僅要會(huì)聽(tīng)故事，還要學(xué)會(huì)分享，以“隨手畫”的形式表現(xiàn)故事、復(fù)述故事，回憶美好的事物，能促進(jìn)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。生活的空間非常寬廣，學(xué)生可以用“隨手畫”的形式表現(xiàn)生活。教師要讓學(xué)生去觀察生活，去發(fā)揮、創(chuàng)造生活中的事物，以略顯拙笨的線條去描繪生活，使畫面變得美好。

(三)引發(fā)兒童大膽創(chuàng)作的欲望 好玩是小學(xué)生的天性，他們?cè)谕嫠Ｖ袝?huì)形成自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的情感，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)掘他們的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。涂鴉是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，能讓他們的思維變得敏捷，反應(yīng)變得迅速，情緒變得高漲。教師可以采用游戲的方式，讓小學(xué)生們選擇自己喜歡的游戲，讓他們探索未知，操作不同的工具，使自己對(duì)材料的興趣得到滿足，使探索活動(dòng)得到順利地進(jìn)行。小學(xué)生在大膽創(chuàng)作中，他們的目標(biāo)不明確，教師不必做過(guò)多的干擾，避免他們的創(chuàng)作熱情被抑制，影響他們的正常發(fā)揮。

總之，教師要將“隨手畫”運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)、習(xí)慣方式，關(guān)注他們的內(nèi)心想法，讓他們通過(guò)“隨手畫”表達(dá)真實(shí)的想法，用手中的畫筆去裝扮生活的美好，使小學(xué)美術(shù)教育得到更好地發(fā)展。