淺談高中英語(yǔ)閱讀導(dǎo)課設(shè)計(jì)

楊勝紅

(貴州省平塘民族中學(xué) 貴州 平塘 558300)

課文的導(dǎo)入，實(shí)質(zhì)上就是課文最初呈現(xiàn)(Presentation)，也是課文教學(xué)的“序曲”。“導(dǎo)”指的是以教師為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐給予巧妙的導(dǎo)入、正確的引導(dǎo)、精心的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)；巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)。導(dǎo)入部分應(yīng)力求做到新穎別致、簡(jiǎn)練到位。本文將圍繞高中英語(yǔ)閱讀課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),探討如何設(shè)計(jì)出利于提高學(xué)生閱讀興趣的方法。

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，在英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)過(guò)程中尤為如此。導(dǎo)課的好與差直接影響著整篇文章的閱讀效果，此外由于高中英語(yǔ)閱讀課文的題材廣泛，涉及科學(xué)教育，文學(xué)藝術(shù)，人文地理，環(huán)境保護(hù)等各個(gè)領(lǐng)域；且體裁多樣，有記敘文，議論文和說(shuō)明文等。教師可針對(duì)不同題材與體裁的文章，采用多種導(dǎo)入方式。

1.直觀導(dǎo)入法

常用的直觀教具大致有圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體等，教師可視具體情況靈活運(yùn)用。如筆者在教the United States of America時(shí)，在多媒體教室筆者向?qū)W生展示了一幅幅漂亮的畫面(如美國(guó)的自由女神像，白宮，世界貿(mào)易大廈等)，并像導(dǎo)游一樣娓娓道來(lái)：“Now, what is it ? Yes, it is the statue of liberty. Well, it's very famous. Can you guess where it is? And this picture is … Today we are going to learn about the country——”“America!” 學(xué)生自然道出了要學(xué)的課文。

2.事件或故事導(dǎo)入法

“題材緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”是高中教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教師可以從此入手，利用學(xué)生關(guān)心或熟悉的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。

如在教English around the world 時(shí)，筆者講述了這樣一個(gè)故事：

Mike is a handsome young man from America. He falls in love with a beautiful British girl, Lucy. One day, Mike sent a short message to Lucy inviting her to dinner after work. Lucy agreed. So they fixed the time to meet at the entrance to the subway. Both of them reached the dating place ahead time and waited for a long time, but they didn’t meet each other. What is the reason? (key: because they misunderstood the word “subway”, which means “地下通道”in British and “地鐵” in American English.讓學(xué)生在驚詫之余急于了解更多的英美之間的語(yǔ)言差異，自然而然導(dǎo)入課文。

3.單詞和圖示導(dǎo)入法

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)胞，利用學(xué)生對(duì)已有單詞的了解和掌握或用圖示或用比賽的方法導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了單詞了解了生詞，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與與合作精神。如筆者在教the Olympic Games 時(shí)，先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞：baseball,hammer throw,skating,badminton,track and field,skiing…。然后列圖示將冬夏季奧運(yùn)會(huì)分類。并與學(xué)生一起用剛學(xué)會(huì)的詞來(lái)完成。(key:Summer Olympic Games: baseball, hammer throw, badminton, track and field…; Winder Olympic Games: skating, skiing …)在完成此圖表后，學(xué)生迫不及待的翻書想去了解更多的關(guān)于the Olympic Games 的知識(shí)。

4. 音樂(lè)導(dǎo)入法

悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)不僅能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更能營(yíng)造寬松，和諧的教學(xué)氛圍。教師可根據(jù)閱讀課的主題或內(nèi)容選擇風(fēng)格迥異，具有不同感染力的樂(lè)曲。例如，筆者在教The Sounds of the World時(shí)，首先播放美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)歌手John Denver的“Take Me Home , Country Road”, 讓學(xué)生親身體會(huì)輕松，明快，節(jié)奏感強(qiáng)的美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè),接著播放具有拉丁風(fēng)格的歌曲 “The Cup Of Life” (生命之杯),節(jié)奏歡快使人振奮，形成鮮明的對(duì)比。又如，在教A Garden of Poem時(shí)，筆者選擇古典優(yōu)美的古箏曲目《春江花月夜》等作為課文的背景音樂(lè)，使學(xué)生在古典名曲的陶冶中充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的勤勞與智慧，以及中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)他們對(duì)中華民族的熱愛之情。

5.運(yùn)用對(duì)比

鮮明的對(duì)比足以震撼人的心靈，發(fā)人深??；正確的對(duì)比能變繁為簡(jiǎn)，使事物形象化，具體化；巧妙的對(duì)比會(huì)加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)積極性。拿The world around us一課為例，筆者首先播放一幅山清水秀，鳥語(yǔ)花香，令人心曠神怡的春天景色，當(dāng)同學(xué)們都沉迷于美景中時(shí)，嘎然而止，改播一幅黃沙漫天，小河干枯的悲戚的場(chǎng)景，昔日的綠樹已成一截一截枯黃的木樁，裸露的樹根像少女的頭顱，緊鎖的眉頭似乎在控訴著千百年來(lái)人類怎樣過(guò)度采伐，破壞自然平衡。這時(shí)學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容。教師就可以緊抓時(shí)機(jī)問(wèn)“ What caused the change, and what should we do?” “Do you think it is our duty to save our earth?”等這樣的問(wèn)題，從而引入課文。

又如筆者在教English around the world 時(shí)選擇了幾段BBC和VOA的節(jié)目錄音，對(duì)比播放，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)音差異有一些感性認(rèn)識(shí)，討論總結(jié)美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音上的不同之處，在此之后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，想進(jìn)一步了解美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的差異，此時(shí)進(jìn)行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。

6. 組織競(jìng)賽

中學(xué)生天性好動(dòng)、好奇，多數(shù)學(xué)生好表現(xiàn)自己，因此組織競(jìng)賽他們參與的積極性很高，但競(jìng)賽適用于課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的文章。以Sports為例。筆者利用多媒體在幻燈片上設(shè)計(jì)了若干個(gè)關(guān)于體育方面的圖片和與之對(duì)應(yīng)的體育名稱。然后將學(xué)生分成若干組進(jìn)行搶答。在一輪比賽后分出一二三名，再以累計(jì)積分的方式進(jìn)行下一輪的比賽。在第二輪比賽中引導(dǎo)學(xué)生以快速閱讀，略讀(ExtensiveReading)的方式通讀全文了解大意后進(jìn)行正誤判斷。

Tell if the sentences true or false:

(1) Both the Summer and Winter Olympics are held every four years. (T)

(2) The modern Olympic Games began around the year 779 BC. (F)

(3) In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympic Games. (F)

…

這樣訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括信息的能力。 “Sports”這個(gè)話題是學(xué)生大都十分感興趣的，圍繞該方面組織競(jìng)賽即可激發(fā)學(xué)生積極性，又能鍛煉學(xué)生快速?gòu)奈恼轮胁东@信息的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

課文的導(dǎo)入方法很多。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入技巧，將新內(nèi)容有機(jī)地融合在導(dǎo)入活動(dòng)中。同時(shí)注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。導(dǎo)入方法除上述幾種以外，還有情景導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、背景導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、時(shí)事/新聞導(dǎo)入法等等。其實(shí)，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。英語(yǔ)教師應(yīng)仔細(xì)琢磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用合適的導(dǎo)入方法，并在使用中不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出適合自己教學(xué)特色的閱讀課導(dǎo)入方法。