素質(zhì)教育下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

王坤英

(湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)旗桿小學(xué) 湖北 利川 445400)

素質(zhì)教育的實(shí)施要求中，不斷地提及課堂教學(xué)的實(shí)效性，因此，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，一定要以實(shí)效性為前提，關(guān)注小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，保證素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的全面展開，為小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建意義

小學(xué)語文課程不單只是教學(xué)生識(shí)漢字、背唐詩這么簡(jiǎn)單的，語文是語言、文學(xué)和文化的總稱，是小學(xué)教育中不可缺少的基礎(chǔ)科目，是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的前提保證。而素質(zhì)教育所提倡的“德智體美勞”全面發(fā)展，更是需要小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為保證因此，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，將以學(xué)生為教學(xué)主體，使語文學(xué)習(xí)兼?zhèn)渲R(shí)與教育的雙重作用，保持高度集中的高效教學(xué)輸出，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷地刷新對(duì)世界、對(duì)自我的認(rèn)知水平，形成獨(dú)有的思維方式和判斷標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和道德觀，有利于小學(xué)生今后的長久學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，不只是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，更是為素質(zhì)教育的全面實(shí)施奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文課堂目前的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文課程作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要科目，所受到的教學(xué)重視從未減輕，但是，隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的小學(xué)語文教學(xué)仍是存在許多問題。

首先，受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，我國小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)一直圍繞著考試而展開，注重理論教學(xué)，而忽視了對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)與道德意識(shí)的培養(yǎng)，偏離了小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目的；其次，許多小學(xué)語文教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，沒有尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，使小學(xué)語文課堂變成了教師的“一言堂”，課堂氛圍壓抑沉悶，無形之間拉大了師生距離，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率遲遲得不到提升；最后，由于沒有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，小學(xué)語文教師的教學(xué)手法不止過于單調(diào)，靠著一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式已經(jīng)落后時(shí)代很多，不適用于當(dāng)下小學(xué)生的語文教學(xué)需求，也不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，更不能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

3.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體位置。要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，首先就要扭轉(zhuǎn)小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)觀念中“師尊生卑”的錯(cuò)誤想法，尊重小學(xué)生在語文教學(xué)中的主體位置，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特殊要求，完善自身的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

例如：在學(xué)習(xí)“七步詩”這一課時(shí)，教師首先要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“死記硬背”的教學(xué)方法，要結(jié)合小學(xué)生對(duì)古詩的真正學(xué)習(xí)能力，先學(xué)習(xí)詩中的生字，再講述詩人的創(chuàng)作背景，最后讓學(xué)生分享自己與兄弟姐妹之間的關(guān)系好不好，為什么好？調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，以此引出《七步詩》所講的親兄弟之間的血緣親情，讓學(xué)生充分理解曹植在寫下這首詩時(shí)，內(nèi)心是如何的煎熬痛苦，引導(dǎo)小學(xué)生去珍惜自己的手足之情。

3.2 豐富教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教師也不能原地踏步，必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，引入新型的教學(xué)模式，才能保證小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，并推動(dòng)小學(xué)語文教育事業(yè)的不斷發(fā)展。小學(xué)語文教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)衍生出的一系列教學(xué)模式，既節(jié)省大量的時(shí)間精力，又可以建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂。

例如：在學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這一課時(shí)，為了加深小學(xué)生對(duì)文章所傳達(dá)的“保護(hù)地球環(huán)境就是在保護(hù)人類自己”思想的深刻理解，小學(xué)語文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集衛(wèi)星拍攝的地球全貌，以及人類污染所造成地球環(huán)境的嚴(yán)重破壞，在課堂上用多媒體進(jìn)行播放，讓小學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并為學(xué)生樹立正確、良好的環(huán)保行為規(guī)范，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生道德意識(shí)的形成與完善。

3.3 提升教學(xué)水平，保證教師的教學(xué)效率。小學(xué)語文教師作為構(gòu)建高效課堂的直接負(fù)責(zé)人，教師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和和課堂的教學(xué)效率，因此，小學(xué)語文教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注語文教育的發(fā)展方向，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，完善自身的教學(xué)水準(zhǔn)，為學(xué)生提供更科學(xué)、更有效的語文教學(xué)。

例如：教師可以登錄網(wǎng)絡(luò)上的各大教育論壇，定時(shí)瀏覽，從中吸取優(yōu)秀同行分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念，并同更多的小學(xué)語文教師互相交流，互相幫助，不斷提升；除此之外，學(xué)校還應(yīng)該完善教師的培訓(xùn)機(jī)制，定時(shí)定期的為教師組織培訓(xùn)交流活動(dòng)，參加小學(xué)語文教師知識(shí)講座，以提升教師的教學(xué)水平為基礎(chǔ)，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建速度。

綜上所述，小學(xué)語文作為素質(zhì)教育的實(shí)施保證，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就是在加快小學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提升小學(xué)素質(zhì)教育的教育水平，保障小學(xué)生的身心健康發(fā)展。