胡 敏
(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠鎮(zhèn)哩東小學(xué),貴州 畢節(jié) 551700)
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中,曾明確提出要重視對學(xué)生多元素質(zhì)和能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)運算能力,就是多元素質(zhì)中的一種,也是兒童在實際生活中應(yīng)用最多的。基于此,筆者簡述了幾點提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算興趣,優(yōu)化計算教學(xué)過程,提升教學(xué)效率的拙見。
無論是對于低年級的兒童還是高年級的兒童來說,在計算中,理解基本的運算定理、定律、法則等概念,應(yīng)當(dāng)作為計算練習(xí)的前提。此外,還包括兒童對于一些小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)等知識的定義。比如,對于低年級的兒童來說,100以內(nèi)的數(shù)字認識、千以內(nèi)的數(shù)字認識、運算符號的認識、運算順序的認識等,都將成為基礎(chǔ)。而對于高年級的學(xué)生來說,我們?nèi)绾我龑?dǎo)兒童理解“乘法分配律”呢?筆者認為,我們可以采用打比方的方法,將a作為長方形的寬,將b+c作為長方形的長,然后構(gòu)建長方形面積公式,s=a(b+c),進而推導(dǎo)出乘法分配律,幫助兒童深入理解乘法分配律,提升教學(xué)教學(xué)的有效性。
一個良好的計算習(xí)慣,往往會讓學(xué)生受益終身。但是在進行計算教學(xué)的過程中,很多教師盲目追去口算的效率,而忽視了對筆算的引導(dǎo)。其實良好的筆算能力,是實施口算教學(xué)的基礎(chǔ)。筆算教學(xué)如何在課堂的伊始就重視算理教學(xué),就可以有效地促進知識與知識間的溝通,便于在后續(xù)的筆算教學(xué)中引導(dǎo)兒童舉一反三,利用舊知識解決新問題。
驗算和復(fù)算,都是計算正確率的重要保障。比如,對加法的逆向運算來說,就是采用作差的方式來進行檢驗,這樣可以保證計算的精確性。而復(fù)算,簡單來說,就是再一次地計算,這樣也可以驗證計算過程和結(jié)果,比如,通過復(fù)算可以發(fā)現(xiàn)初次計算中字數(shù)抄寫、小數(shù)點抄寫、計算符號抄寫等明顯的錯誤,進而保證計算教學(xué)的效率。實踐中,很多教師為了片面追求計算教學(xué)的效率,經(jīng)常采用“給大家?guī)椎李}目,看誰算得又對又快?”的方法,來鼓勵學(xué)生進行快速計算,但是,在這樣的心理驅(qū)使下,一些兒童不再重視計算的質(zhì)量,粗心、大意、馬虎,使得兒童備受計算失利的煎熬,所以,同仁當(dāng)以此為鑒。
綜上,兒童良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣和能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)中的重點內(nèi)容。針對計算教學(xué),筆者暢談了一些個人建議,希望可以為兒童快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)插上思維的翅膀。