應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程體系不足

對于部分高校來說，其所實際開展的應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作普遍存在課程體系不合理的問題，其并沒有結(jié)合學(xué)生的后續(xù)發(fā)展進行考量，從而導(dǎo)致課程體系內(nèi)容的實際規(guī)劃安排與社會發(fā)展及人才需求產(chǎn)生脫節(jié)，難以落實對學(xué)生今后就業(yè)問題的引導(dǎo)與促進，此外，傳統(tǒng)教育模式下，教師的教育觀念較為落后，其過于關(guān)注對于學(xué)生的理論教學(xué)，從而導(dǎo)致該專業(yè)的課程資源安排與其他傳統(tǒng)體育專業(yè)并沒有太多不同，由此，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，無法實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足[1]。

（二）師資力量缺乏

應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)師資力量的缺乏也是當(dāng)前較為突出的一個問題，就目前掌握的情況來看，多數(shù)教師并不具備合格的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，這就導(dǎo)致其實際的教學(xué)指導(dǎo)水平無法滿足實際教學(xué)的需求，從而無法落實對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，另一方面，多數(shù)學(xué)校還存在任職教師專業(yè)不對口的問題，且學(xué)校并沒有針對其構(gòu)建合理的考核與培訓(xùn)體系，從而使得教師的實際教學(xué)安排能力難以得到提升，無法落實對于學(xué)生的針對性教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）忽視實踐教學(xué)

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教師過于注重對于學(xué)生的理論知識教學(xué)，從而嚴重忽視了多元化實踐教學(xué)安排，這在很大程度上為學(xué)生實踐能力的提升造成了嚴重的制約，其無法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)以致用能力的引導(dǎo)，僅僅是紙上談兵，學(xué)生在面對具體問題的過程中，無法建立合理的思考及解決問題的思維邏輯體系，另一方面，部分高校雖然具備實踐教學(xué)安排，但針對實踐場所的投入不夠重視，從而使得實踐設(shè)施過于單一落后，無法滿足學(xué)生的多樣化實踐需求，且校企合作理念難以得到落實，無法為學(xué)生提供更專業(yè)優(yōu)良的實踐平臺，對其的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)提升存在一定的阻礙[2]。

二、應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

（一）優(yōu)化完善課程體系

想要更好的確保對于應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先需要針對課程體系安排進行優(yōu)化與完善，從而能夠結(jié)合時代發(fā)展形勢與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求進行課程體系規(guī)劃，這就需要相關(guān)人員去針對市場行業(yè)發(fā)展進行深入調(diào)研，并在此結(jié)果指導(dǎo)下，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的專業(yè)課程內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)目剂繉W(xué)生的個性化發(fā)展特點，進行相關(guān)特色課程的增加，此外，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，合理的進行課程理論與實踐之間的比例調(diào)整，由此，不斷提升教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與成果，不斷促進學(xué)生的市場競爭力提升。

（二）重視師資力量的強化

師資力量的強化是提升培養(yǎng)質(zhì)量與水平的根本因素，針對此，高校需要重視對師資力量的強化，一方面，其需要提升師資聘用門檻，在擇優(yōu)原則的指導(dǎo)下，確保教師的專業(yè)對口，具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，確保對于學(xué)生能夠提供科學(xué)化高質(zhì)量的指導(dǎo)，另一方面，高校還需要重視對于師資力量的培訓(xùn)力度加強，從而使其遵循終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)，結(jié)合時代發(fā)展與市場需求不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，并掌握現(xiàn)代化培訓(xùn)方式與方法，與此同時，學(xué)校還可以于邀請行業(yè)專業(yè)學(xué)者開展講座交流，讓師資團隊能夠在其中汲取教學(xué)心得與實踐經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，確保師資團隊能夠朝著高水平、高素質(zhì)的雙師型人才發(fā)展[3]。

（三）理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

對于應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的能力提升與檢驗需要可以通過實踐教學(xué)來落實，針對此，高校必須要重視理論知識與實踐教學(xué)的結(jié)合，充分挖掘多樣化的實踐方式，從而借助各式各樣的實踐活動不斷調(diào)動學(xué)生的主動性，更好的確保其的參與度，另外，高校還可以強化與相關(guān)企業(yè)的合作，從而能夠拓展學(xué)生視野，豐富實踐資源的安排，為其提供更優(yōu)良專業(yè)的實踐平臺，此外，專業(yè)企業(yè)中的實踐，還能夠幫助學(xué)生更好的掌握市場發(fā)展動態(tài)，從而在不斷提升崗位實踐能力與社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，還能夠不斷提升學(xué)生自身的競爭力，確保對于綜合創(chuàng)新型全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實。

三、結(jié)語

綜上所述，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作是高校發(fā)展的必然趨勢，其要重視對這一工作的開展落實，并采取多樣化合理措施實現(xiàn)對其的優(yōu)化，不斷提升學(xué)生的實踐能力與專業(yè)素質(zhì)，促進其的全面發(fā)展。