體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)探析

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了貫徹和執(zhí)行全國(guó)教學(xué)改革的政策，大學(xué)教育正在積極的調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)。原本被大學(xué)忽視的體育教學(xué)也得到了人們的重視，體育教學(xué)已經(jīng)作為一門(mén)正式的課程納入大學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中。素質(zhì)教育理念的推行要求教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。健美操作為大學(xué)體育課程的一部分，學(xué)校方面需要找到正確的健美操教學(xué)方式，以便讓學(xué)生從美學(xué)和體育兩種視角看待健美操學(xué)習(xí)。健美操讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，其教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施也需要教研人員不斷的探究和學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)體育健美操的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前健美操運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)盛行。健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競(jìng)技、美學(xué)和力量為一體的體育項(xiàng)目，正是由于健美操就有諸多的優(yōu)點(diǎn)，才使其在大學(xué)生之中比較受歡迎。伴隨著素質(zhì)教育的推行，大學(xué)方面越來(lái)越注重學(xué)生自身的體育素質(zhì)修養(yǎng)。為了豐富大學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段很多大學(xué)都引入了健美操課程供學(xué)生們學(xué)習(xí)。健美操是一種音樂(lè)和體能訓(xùn)練為一體的體育項(xiàng)目，其訓(xùn)練動(dòng)作簡(jiǎn)單，但是要學(xué)生掌握力量和美學(xué)相結(jié)合的點(diǎn)卻是很難。健美操一般以團(tuán)體為單位進(jìn)行訓(xùn)練和表演。這就決定了健美操運(yùn)動(dòng)還看重團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。優(yōu)秀的健美操講師不僅僅教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和技巧，而是要幫助學(xué)生抓住音樂(lè)和身體訓(xùn)練相結(jié)合的點(diǎn)，從而將課程教學(xué)效率最大化。

當(dāng)下大學(xué)在開(kāi)展健美操課程教學(xué)方面仍存在許多問(wèn)題。像是音樂(lè)選取與動(dòng)作不協(xié)調(diào)。教師一般只注重學(xué)生動(dòng)作和技巧的訓(xùn)練，通常情況下所采取的教學(xué)技巧是模仿和訓(xùn)練。在課程當(dāng)中教師分解演示健美操的動(dòng)作供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，在教學(xué)的最后帶領(lǐng)學(xué)生整體過(guò)一遍健美操動(dòng)作便結(jié)束了。教師并沒(méi)有在教學(xué)上突出健美操美學(xué)的一面。在很多大學(xué)健美操只是作為選修課而存在。學(xué)生會(huì)根據(jù)喜好進(jìn)行選修?，F(xiàn)在體育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中存在很多流行舞蹈，這些選修課更容易博得學(xué)生額定喜愛(ài)，為了讓學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)健美操，需要從美學(xué)的角度引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而讓學(xué)生從內(nèi)心接受健美操的運(yùn)動(dòng)和表演模式。

目前任職大學(xué)健美操教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊，不同教師都擁有著個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這反而不利于健美操專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大學(xué)招收健美操教師的方式以統(tǒng)招和再分配為主，在這種情形下，很多擔(dān)任健美操訓(xùn)練的教師都缺乏實(shí)踐的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至很多教師都沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。教師只有真正理解健美操的美學(xué)和動(dòng)作技巧，才能教授學(xué)生音樂(lè)和身體融合的方法，才能發(fā)掘深層次的教學(xué)內(nèi)涵。教師要做的是打破常規(guī)的課本教育，而是在現(xiàn)有大學(xué)教育體系下創(chuàng)建一門(mén)符合大學(xué)生學(xué)習(xí)的健美操課程，從而讓學(xué)生感受到健美操學(xué)習(xí)的真正魅力，從而達(dá)到健美操的教學(xué)效果。

二、體育美學(xué)對(duì)大學(xué)健美操的價(jià)值意義

（一）提升學(xué)生整體的素質(zhì)

健美操的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心，健美操實(shí)際上為學(xué)生們提供了一個(gè)在公眾面前展示自己能力的機(jī)會(huì)。教師要幫助學(xué)生將完整的體育動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，通過(guò)對(duì)每個(gè)動(dòng)作的鑒賞來(lái)體現(xiàn)動(dòng)作背后的意義。健美操既可以鍛煉學(xué)生的身體，也能夠通過(guò)其特殊的表現(xiàn)形式表達(dá)出體育之美。

（二）激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感

大學(xué)在開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生情感的表達(dá)，即健美操并不單單只是簡(jiǎn)單的結(jié)果肢體動(dòng)作，在工作的背后往往蘊(yùn)藏著表演者個(gè)人的情感。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有其特性，這也就意味著學(xué)生在人前表達(dá)自己的方式有所不同，健美操作為一種情感表達(dá)方式，需要教師抓住學(xué)生的內(nèi)心來(lái)教授健美操基礎(chǔ)動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程能夠促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，也能夠關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，從而使健美操達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生審美的能力

大學(xué)生擁有著不同的審美觀，提升大學(xué)生的審美能力同樣是提升健美操教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。同一個(gè)健美操動(dòng)作對(duì)于不同學(xué)生卻有著不同的意義。對(duì)于審美能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，動(dòng)作的連貫性、肢體的協(xié)調(diào)性都會(huì)影響整個(gè)動(dòng)作的觀賞度。而有些學(xué)生只在乎動(dòng)作的完成很少注意個(gè)中細(xì)節(jié)。這就是學(xué)生之間的差異性，教師就需要努力平衡這種差異性，找到某個(gè)動(dòng)作審美的標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)健美操教學(xué)的專(zhuān)業(yè)度。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)不能只從身體素質(zhì)這一視角出發(fā)，更多的要從美學(xué)的角度出發(fā)，一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面增加健美操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。學(xué)生只有積極參與，才能從中感受到健美操的魅力和價(jià)值。