高校民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

唐 涌

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

中國(guó)是世界文明古國(guó)之一，在人類歷史的發(fā)展中沉淀出眾多優(yōu)秀的文明和文化。民族的、傳統(tǒng)的、可繼承的文化是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的根基，作為傳承、傳播文化和培養(yǎng)傳承人的高等院校在發(fā)揚(yáng)與傳承民族文化的路上，對(duì)傳承人的培養(yǎng)模式上應(yīng)適時(shí)適地、適宜地進(jìn)行創(chuàng)新，確保民族傳統(tǒng)文化的完整性、可持續(xù)性和傳承人才的可塑性、全面性。民族傳統(tǒng)體育既是如此。本文對(duì)高校民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出可行的人才培養(yǎng)模式，為更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘民族傳統(tǒng)體育人才及其培養(yǎng)提供可參考的理論依據(jù)，以促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

1 體育人才概述

人才，是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。體育人才是指在體育的領(lǐng)域有一定專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能或?qū)w育領(lǐng)域有較大貢獻(xiàn)的人群。體育人才是一個(gè)大的概念，泛指體育競(jìng)技場(chǎng)上的佼佼者，現(xiàn)從事體育工作并推進(jìn)體育事業(yè)向前發(fā)展的人，同時(shí)也包括在體育領(lǐng)域已做出較大貢獻(xiàn)的前輩或即將做出較大貢獻(xiàn)的群體。

2 高校民族傳統(tǒng)體育人才挖掘

2.1 挖掘潛在的民族傳統(tǒng)體育人才

潛在的民族傳統(tǒng)體育人才是指那些沒有發(fā)現(xiàn)自己在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域或項(xiàng)目上有天賦的學(xué)生。體育教師要多給大學(xué)生提供民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域出彩的機(jī)會(huì)，讓那些沒有發(fā)現(xiàn)自己民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)天賦的大學(xué)生“暴露”出來(lái)，然后鼓勵(lì)他們將自己的天賦化為競(jìng)賽能力。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，每名大學(xué)生都可能是潛在的體育人才，重要的是體育教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們，以及是否采用科學(xué)的訓(xùn)練方法放大他們的民族傳統(tǒng)體育天賦。

2.2 挖掘顯在的民族傳統(tǒng)體育人才

顯在的民族傳統(tǒng)體育人才是指那些已經(jīng)在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)形成和狀態(tài)表現(xiàn)過程中顯示其具有較高運(yùn)動(dòng)水平的大學(xué)生。下面是顯在的民族傳統(tǒng)體育人才最明顯的幾個(gè)特點(diǎn)。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以通過這些特點(diǎn)篩選出哪些大學(xué)生是顯在的民族傳統(tǒng)體育人才。一是在民族傳統(tǒng)體育方面具備較高的理論研究能力。一些大學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)過程中喜歡鉆研問題，如“龍舟的起源是在哪里？”“蒙古族的摔跤運(yùn)動(dòng)和哈薩克族的摔跤運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？”“在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何傳承民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)？”等。另外，他們對(duì)目前社會(huì)上出現(xiàn)的民族傳統(tǒng)體育問題，能夠提出獨(dú)具一格的見解與主張。二是具備較強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)才能。在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)方面，具有超過一般人的天賦、才干和能力。由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目較多，絕大多數(shù)大學(xué)生都在每一類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（如摔跤、射箭、跳繩、龍舟等）上有較突出的運(yùn)動(dòng)才能，勝過其他大學(xué)生。對(duì)顯性的民族傳統(tǒng)體育人才，高校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師一定要給予他們高度的關(guān)注，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求為他們制訂出科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃與完善的培養(yǎng)內(nèi)容，以促進(jìn)他們的更快發(fā)展。

3 民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式

3.1 “體教結(jié)合”模式

結(jié)合本文研究?jī)?nèi)容，這里的“體”指體育訓(xùn)練，“教”指文化教育。該解釋是針對(duì)我國(guó)高校在對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中忽視文化知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象而言的。

當(dāng)前，我國(guó)很多高校體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員。與西方競(jìng)技體育相比，民族傳統(tǒng)體育若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也需要有自己的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。但是，我們需要肯定的是，受世界級(jí)賽事的影響，民族傳統(tǒng)體育一直以來(lái)都沒有得到很多學(xué)校的重視。雖然也有一些學(xué)校在體育教學(xué)中加入了民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，但只是將其作為學(xué)生體育課堂上的體育游戲。近年來(lái)，隨著我國(guó)民族傳統(tǒng)體育賽事的不斷發(fā)展，以及相關(guān)學(xué)者對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)價(jià)值的深入研究，很多高校已開始重視民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。

基于民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，學(xué)校若一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過“體教結(jié)合”模式不僅注重運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的提高，同時(shí)也關(guān)注他們的文化教育狀況，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員?！绑w教結(jié)合”模式能夠保障運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)化訓(xùn)練和相應(yīng)的知識(shí)接受。在此模式下，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)要分工明確，職責(zé)到位，并資源共享，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.2 “一條龍”模式

目前，國(guó)家體育總局和教育部在2017年底聯(lián)合制訂并印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》，提出“支持創(chuàng)新體育后備人才小學(xué)、初中、高中一條龍培養(yǎng)模式，打造學(xué)校特色體育項(xiàng)目”，指出，體育人才教育應(yīng)對(duì)小、中、大學(xué)中具有運(yùn)動(dòng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生，利用課外可利用的時(shí)間，以組隊(duì)的形式，進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)化的訓(xùn)練，以提高其運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平與綜合素質(zhì)為目的的體育人才培養(yǎng)模式。其中，小學(xué)階段、中學(xué)階段、大學(xué)階段分別根據(jù)其年齡段進(jìn)行合理的、科學(xué)的和有計(jì)劃的訓(xùn)練安排，達(dá)到學(xué)生成才的目標(biāo)。

“一條龍”體育人才培養(yǎng)模式以九年義務(wù)教育學(xué)齡段為基礎(chǔ)，以高等教育為龍頭，倡導(dǎo)體育人才邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，并以培養(yǎng)具有較完備的體育理論知識(shí)且德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。目前，我國(guó)既有在體育系統(tǒng)內(nèi)形成的局部“一條龍”培養(yǎng)體系，如師范類高等院校、附屬學(xué)校（或體校）培養(yǎng)體系，也有在教育系統(tǒng)內(nèi)形成的局部“一條龍”培養(yǎng)體系，如清華大學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬小學(xué)培養(yǎng)體系。

3.3 “校企結(jié)合”模式

高校培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才需要大量的資金，這些資金主要來(lái)源于學(xué)校的撥款。就目前來(lái)說，雖然很多高校注意到了競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的重要意義，并在此方面投入了一定規(guī)模的資金，但依然不能滿足競(jìng)技體育人才的需求。在教體藝關(guān)于《教育部國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》文件中提道：“普通高等學(xué)校應(yīng)在堅(jiān)持公益性原則的前提下，善于利用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作方式，為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展籌措資金。”我們可明確看出，國(guó)家體育總局、教育部提倡高?？稍诳尚械那疤嵯鲁浞掷蒙鐣?huì)力量為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)籌集資金，并促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展。在此背景下，“校企合作”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。

“校企結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)是高校與社會(huì)相關(guān)企業(yè)達(dá)成共同目標(biāo)和協(xié)議。學(xué)校和社會(huì)企業(yè)在民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃和資源等共享，聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系建立在自愿、平等、互利的基礎(chǔ)上，并以合約的形式規(guī)范雙方在人才培養(yǎng)上所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)和收益共享，從而提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)，促進(jìn)高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的一種人才培養(yǎng)方式。在“校企結(jié)合”模式下，高校和企業(yè)為培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和事業(yè)單位需求的應(yīng)用型綜合人才，利用教育資源和環(huán)境存在的異同，發(fā)揮二者在各自領(lǐng)域內(nèi)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)質(zhì)資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和科研活動(dòng)等方面的合作，把在課堂上所學(xué)到的理論科學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，最終實(shí)現(xiàn)二者雙贏的一種培養(yǎng)模式。

3.4 “院?；蹦Ｊ?/h3>

在民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)活動(dòng)中，“院?；本哂?個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，解決了“學(xué)訓(xùn)矛盾”；第二，能夠使民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)工作與社會(huì)適應(yīng)性相結(jié)合；第三，豐富了大學(xué)生的校園文化生活，有利于學(xué)校民族傳統(tǒng)體育文化的形成；第四，提高了學(xué)校的知名度，為學(xué)校之間的學(xué)習(xí)與交流提供了機(jī)會(huì)。此外，在“院?；比瞬拍Ｊ较?，高校不再以取得好的民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是以社會(huì)效益為導(dǎo)向，盡可能多的、快的為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育人才。“院?；比瞬排囵B(yǎng)模式，能夠很好地解決民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題。

3.5 “三結(jié)合”模式

“三結(jié)合”指的是學(xué)校的教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)科科研相結(jié)合。此培養(yǎng)模式主要應(yīng)用于體育院校。在該模式下，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練與科研相互聯(lián)系，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。其中，教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分，以傳授學(xué)科理論知識(shí)為主；訓(xùn)練是課堂教學(xué)的知識(shí)延伸，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合并驗(yàn)證的過程；科研主要針對(duì)理論與實(shí)踐的兩個(gè)方面，是知識(shí)傳授、實(shí)踐訓(xùn)練不斷與國(guó)際化接軌的根本保障，并持續(xù)為訓(xùn)練與教學(xué)服務(wù)。

“三結(jié)合”模式目標(biāo)明確，其根本任務(wù)是全面提高運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能等綜合素質(zhì)。這一模式將學(xué)校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)及與其專業(yè)相匹配的科研機(jī)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，并朝多元化方向發(fā)展。在該模式的培養(yǎng)下，運(yùn)動(dòng)員能拿到與之相匹配的文憑認(rèn)證，還能在民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域及大型賽事中一決雌雄，爭(zhēng)金奪銀。此模式資源利用率高，具有良好的培養(yǎng)效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展下，民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)是民族復(fù)興的重要戰(zhàn)略。高校對(duì)民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)模式直接影響文化傳承的實(shí)效性和民族復(fù)興大業(yè)，所以高校在人才培養(yǎng)模式上的實(shí)踐創(chuàng)新刻不容緩，應(yīng)為社會(huì)的進(jìn)步、文明的發(fā)展盡責(zé)。