傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透分析

章 春

(安徽省東至縣勝利鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 東至 247220)

引言

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，而將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，能夠同時學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，并能夠有效地提升語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生在理解與掌握傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，能夠更好的去傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，讓學(xué)生能夠獲得身心健康的成長。

1.在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，有效地滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的一種重要載體，不少古詩詞都蘊(yùn)含著醇厚的傳統(tǒng)文化，同時也具有人文精神與道德力量。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師可通過古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠從古詩詞當(dāng)中感悟到詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的唯美的意境，使學(xué)生能夠從中汲取精神養(yǎng)分，并能夠真切的體會到古詩詞當(dāng)中豐富多彩的精神世界，從而有效地在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化。例如，在《望洞庭》、《峨眉山月歌》當(dāng)中借助于簡約精煉的文字來進(jìn)行景物描述，使學(xué)生展開較為豐富的想象，教師可充分運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的景物視頻，并播放《高山流水》《春江花月夜》等古箏名曲作為背景音樂，讓學(xué)生能夠?qū)旁娫~獲得真切的感悟與體會，讓學(xué)生感悟自然的優(yōu)美和內(nèi)心的寧靜；而《聞官軍收河南河北》《示兒》這些首詩詞表達(dá)了詩人盼望“朝廷王師”能夠收復(fù)中原失地的迫切愿望。從而展現(xiàn)出詩人濃厚的愛國之情，而這也是對學(xué)生開展愛國主義教育的一種最佳的素材。能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師還可通過組織學(xué)生對《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行誦讀，來對學(xué)生能夠深入的認(rèn)知與了解中華歷史文化知識，并從中接受到傳統(tǒng)美德教育，既可有效地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠拓展學(xué)生的傳統(tǒng)文化的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.通過小學(xué)語文教學(xué)課外延伸，有效地滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，想要有效地滲透傳統(tǒng)文化，就可通過對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行課外延伸，從而拓展語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠聯(lián)系課文內(nèi)容來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化知識。例如，在教學(xué)《鄭成功》一課時，教師可在課前安排學(xué)生從課文書籍、從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中來收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生能夠通過閱讀相關(guān)的資料，來深入的認(rèn)知與了解明末清初，鄭成功武力驅(qū)逐荷蘭殖民者，收復(fù)我國寶島臺灣的歷史故事，進(jìn)一步了解到鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大的歷史功績，進(jìn)一步明確得臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。教師還可拓展學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠深入的認(rèn)知與了解到我國從古至今有許多仁人志士為了國家統(tǒng)一、抵御外來侵略，而壯烈犧牲的歷史史實，從而使學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中接受愛國主義教育，從而較好的培養(yǎng)起學(xué)生愛國主義精神。

3.讓學(xué)生通過課外閱讀，體驗傳統(tǒng)文化的魅力

傳統(tǒng)文學(xué)名著時我國傳統(tǒng)文化的一種重要的表現(xiàn)形式，在其中蘊(yùn)含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識，教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可通過讓學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文學(xué)名著，來有效地滲透傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一課時，教師可推薦給學(xué)生閱讀其原著《水滸傳》；在教學(xué)《三打白骨精》一課時，教師可推薦給學(xué)生閱讀其原著《西游記》；在教學(xué)《三顧茅廬》一課時，教師可推薦給學(xué)生閱讀其原著《三國演義》；讓讓學(xué)生通過課外閱讀，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可充分運(yùn)用多媒體播放由古典名著改編的影視劇的視頻片段，讓學(xué)生能夠通過多媒體視頻來直觀形象的認(rèn)知與了解與課文內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生具有感性認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。教師還可讓學(xué)生在閱讀古典名著時，摘抄書中優(yōu)美的段落文字，從而積累下豐富的語言，并在作文寫作當(dāng)中來較好的進(jìn)行引用。并讓學(xué)生寫出閱讀古典名著與古典文學(xué)的心得體會，以此來更加深入的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生能夠真切的體會到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的無窮魅力，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化知識。

結(jié)語

總之，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，而將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，能夠同時學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，并能夠有效地提升語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前想要將傳統(tǒng)文化有效地滲透到語文教學(xué)中，教師可通過采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，來讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，深入的學(xué)習(xí)與理解傳統(tǒng)文化，并能夠讓學(xué)生較好的傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從而有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。