成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始

劉小娥

(廣東省平遠(yuǎn)縣第三小學(xué) 廣東 平遠(yuǎn) 514600)

小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)樘幱谶@一階段的學(xué)生他們還沒有完善的思維模式，沒有樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，所以對(duì)于這一階段的學(xué)生來說培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是較為容易的，習(xí)慣是一種穩(wěn)定的行為方式，在小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)他們能夠擁有良好的行為習(xí)慣是小學(xué)教育過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)目標(biāo)和任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生如果能夠培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，那么對(duì)于他們以后個(gè)人的身心發(fā)展甚至國家的聲譽(yù)以及社會(huì)的發(fā)展都有巨大的意義。其實(shí)我們?cè)谘芯亢芏喑晒θ耸康倪^程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于他們來說影響力最深的階段就是他們?cè)谟變簣@階段，因?yàn)橛變簣@階段是他們最容易養(yǎng)成習(xí)慣的階段。一般情況下人的很多習(xí)慣都是在年幼的時(shí)候養(yǎng)成的，如果學(xué)生們能夠擁有好的習(xí)慣那么他們將會(huì)受益一生。

1.小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

其實(shí)我們都知道習(xí)慣是具有強(qiáng)大力量的，我們每個(gè)人在日?；顒?dòng)當(dāng)中大約有一多半兒的行為都是來自于我們的習(xí)慣，比如說如何刷牙穿衣和什么時(shí)候起床吃早餐，面對(duì)問題時(shí)如何處理等等這些都是我們每個(gè)人習(xí)慣的一種體現(xiàn)，然而習(xí)慣并不僅僅是我們?nèi)粘T性那么簡(jiǎn)單，習(xí)慣對(duì)于我們一生的影響都是非常重要的。如果能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們以后的生活來說有非常大的益處。其實(shí)，很多時(shí)候性格就是一個(gè)人習(xí)慣的總和也是對(duì)一個(gè)人習(xí)慣的表現(xiàn)形式。有很多心理學(xué)家和專家都認(rèn)為人的思維是有兩個(gè)部分構(gòu)成的，一個(gè)是顯意識(shí)一個(gè)是潛意識(shí)。顯意識(shí)的活動(dòng)一般情況下只是在一種高度緊張的狀態(tài)之下才會(huì)體現(xiàn)出來的，大部分情況之下我們做各種事情都是由潛意識(shí)在起作用，習(xí)慣的力量是我們每個(gè)人都沒有辦法估量的，很多時(shí)候一旦形成了習(xí)慣我們就很難將它再改變，所以良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬蠈?duì)學(xué)生的一生影響都很大，我們對(duì)所有成功的人士進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)有一個(gè)較為自律的人生和良好的習(xí)慣，如果他們擁有了良好的習(xí)慣和較為自律的人格，這些好的習(xí)慣會(huì)幫助他們來挖掘他們身上更多的潛力，所以對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生一定要盡可能地培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣[1]。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法

2.1 以身作則。教育者在學(xué)生成長過程當(dāng)中起著非常大的作用，一般情況下處于小學(xué)階段的學(xué)生他們有很強(qiáng)的模仿能力，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生他們沒有一個(gè)習(xí)慣上的穩(wěn)定性，所以他們?cè)诮邮芙逃邔?duì)他們進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中不斷地對(duì)教育者的行為進(jìn)行模仿，需要教育者在教學(xué)時(shí)注意自己的行為規(guī)范以身作則塑造為人師表，教育者在教育學(xué)生的過程當(dāng)中一定要先做到要求學(xué)生做的，學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的過程當(dāng)中不能去做的事情不能出現(xiàn)的行為教育者也不能去做，教育者在平時(shí)工作的過程當(dāng)中一定要注意自己對(duì)學(xué)生們的影響，比如說讓學(xué)生們要養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，那么教育者一定要在日常教學(xué)過程當(dāng)中不能夠遲到，如果教育者要求學(xué)生不能夠亂扔垃圾將垃圾歸類，那么教育者一定不能亂扔垃圾，在發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)地板上有垃圾時(shí)可以將垃圾撿起來這在一定程度上就給學(xué)生們樹立了榜樣[2]。

2.2 循序漸進(jìn)。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，是學(xué)生們?cè)陂L久的重復(fù)和練習(xí)過程當(dāng)中形成的，如果教育者想要養(yǎng)成學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不能對(duì)學(xué)生有過多的要求，應(yīng)該讓學(xué)生們腳踏實(shí)地的一步一步的走。比如說在小學(xué)階段的教育者一般會(huì)要求學(xué)生們?cè)趯懽鳂I(yè)的時(shí)候字跡工整認(rèn)真，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，那么教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要看到學(xué)生每天的進(jìn)步，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣才能夠幫助學(xué)生能更快更好地養(yǎng)成習(xí)慣。

2.3 家庭與學(xué)校相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生們良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是教育者的責(zé)任，更多的是家長的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生有一半的時(shí)間在學(xué)校度過還有一半的時(shí)間是在家里度過，他們與教育者和家長的聯(lián)系是最為密切的，所以教育者和家長應(yīng)該共同培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程當(dāng)中教育者和家長應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的不斷養(yǎng)成[3]。

結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣對(duì)于他們以后的人生都是非常受益的，在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程當(dāng)中家長和教育者的作用是非常重要不可缺少的，所以在這個(gè)過程當(dāng)中教育者和家長一定要做到里應(yīng)外合對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面的了解處，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的人生奠定基礎(chǔ)。