故事教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

柴蕾

摘 要：故事是一種文學(xué)載體，它是通過敘述的方式講解一個(gè)個(gè)帶有寓意的事件，對(duì)人生具有指明方向和啟迪智慧的作用。故事對(duì)幼兒的影響也很深遠(yuǎn)，教師可以選擇適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的故事將其運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：故事;教學(xué)法;幼兒

前言

故事教學(xué)法是一種深受幼兒喜愛的教學(xué)方式，它自身具有生動(dòng)性、形象性、豐富性等鮮明的特點(diǎn)，幼兒可以從故事中了解一些生活常識(shí)，明白一些做人的道理，還可以在故事的主人公身上學(xué)會(huì)一些良好的品德。本文對(duì)故事教學(xué)法在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的策略進(jìn)行分析，以期對(duì)幼師教學(xué)工作產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。

一、利用講故事提高幼兒語言表達(dá)能力

幼兒的言語是在與成人溝通交流過程中，受成人有意無意的影響，以及幼兒自身不斷的模仿逐步發(fā)展起來的，這其中的過程包括口腔發(fā)音、心理理解以及語言表達(dá)[1]。如果教師選擇一些經(jīng)典童話故事，以及一些耳熟能詳?shù)拿耖g小故事、俗語小故事或者兒歌童謠等故事對(duì)幼兒進(jìn)行講述，幼兒不僅可以通過故事情節(jié)的美感陶冶情操，最主要的是還可以自主對(duì)教師的故事語言進(jìn)行模仿，從而提高幼兒自身的語言表達(dá)能力。

二、利用講故事啟發(fā)幼兒思維能力

當(dāng)前，適用于幼兒的故事可以說五花八門、包羅萬象，涉及到的知識(shí)面不一定會(huì)比成人的少，很多故事在充滿童趣的背后都包含了很多生活哲理，比如幼兒要如何愛自己、愛家人、愛祖國、愛人民，幼兒要懂得將美好的東西與別人分享，幼兒要懂得尊重長輩愛護(hù)幼小，幼兒要有對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，甚至有的幼兒故事書里面還包含了星體萬象、大自然的奧秘方面的知識(shí)，尤其是星體、自然方面的知識(shí)會(huì)強(qiáng)烈激起幼兒對(duì)世界探究的心理，從而開發(fā)其思維想象力[2]。

三、利用講故事培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

幾乎所有的童話故事、民間俗語小故事等全部都是正能量的體現(xiàn)，故事里的主人公都是充滿正義感、勇敢又富有智慧的形象，就算是有反面形象也都是正面形象的陪襯，最后被正面人物影響而轉(zhuǎn)變成為好人，所以幼兒可以在故事中學(xué)會(huì)做人的道理，幼兒年紀(jì)雖小但同樣可以努力成為一名全身充滿正能量的人，這就起到了故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好思想品德的作用[3]。

四、利用講故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話對(duì)于幼兒更是在合適不過了，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。很多幼兒童話故事會(huì)在情節(jié)中設(shè)置懸念，教師再對(duì)幼兒講故事的時(shí)候可以將故事節(jié)點(diǎn)設(shè)置在懸念迭起的地方，這樣使幼兒不會(huì)立刻就知道故事的結(jié)局，這會(huì)促使幼兒產(chǎn)生對(duì)故事情節(jié)的期待，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《不一樣的卡梅拉之我想有個(gè)弟弟》，本次的教學(xué)目標(biāo)就是通過該故事提高幼兒語言表達(dá)能力，啟發(fā)幼兒思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師首先聲情并茂的對(duì)該故事對(duì)幼兒進(jìn)行講述，故事情節(jié)大概是卡梅利多想有一個(gè)屬于自己的親生弟弟，哪怕妹妹也好，但是媽媽卡梅利多的媽媽卡梅拉下的蛋非常受農(nóng)場主歡迎，每次卡梅拉下的蛋都被農(nóng)場主的老婆一個(gè)不剩的拿走，鸕鶿佩羅為了幫助卡梅利多實(shí)現(xiàn)有一個(gè)親生弟弟或者妹妹的愿望，幫卡梅利多藏起來一個(gè)卡梅拉下的蛋，又機(jī)智的躲過了農(nóng)場主老婆的搜查。同時(shí)這只被孵的蛋本身也躲過了刺猬兄弟的魔爪。最終鸕鶿佩羅用卡梅拉下的蛋幫卡梅利多孵出一只小雞，這只小雞取名卡門，是一個(gè)小妹妹，卡門從一出生就特別勇敢又富有正義感，它去找壞蛋刺猬兄弟復(fù)仇，刺猬兄弟被卡門嚇得掉頭跑掉了。

這是一篇經(jīng)典的幼兒故事，幼兒可以通過教師對(duì)該故事生動(dòng)有趣又跌宕起伏情節(jié)的講述進(jìn)行模仿，這首先提升了語言表達(dá)能力。故事中也有懸念，就是鸕鶿佩羅最終有沒有幫助卡梅利多孵出一只小雞，以及被孵的蛋有沒有成功躲過刺猬兄弟的魔爪，這兩個(gè)懸念的設(shè)定會(huì)使幼兒展開充分的想象力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測，同時(shí)鸕鶿佩羅主動(dòng)熱情的幫助卡梅拉一家的善舉，以及卡梅利多對(duì)親情的極度渴望，以及對(duì)妹妹卡門的關(guān)愛，還有卡門的正直勇敢都是值得幼兒學(xué)習(xí)的地方，最后幼兒會(huì)通過故事的這一段章節(jié)產(chǎn)生對(duì)后續(xù)情節(jié)的渴望，幼兒迫切想知道卡梅利多再有了妹妹卡門后，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事，它們與鸕鶿佩羅，以及農(nóng)場主一家還有刺猬兄弟還會(huì)產(chǎn)生怎樣的矛盾，最后又是如何化險(xiǎn)為夷的，這可以激發(fā)幼兒對(duì)該故事的興趣。同時(shí)教師還可以根據(jù)這一章節(jié)所講述的內(nèi)容讓幼兒對(duì)該故事進(jìn)行自主創(chuàng)編，可以講一講卡梅利多和卡門還會(huì)發(fā)生怎樣的故事，幼兒可以展開大膽的想象，盡情將自我想法用語言表達(dá)出來，最后教師可以在后續(xù)的故事講述中，揭開后續(xù)故事的情節(jié)，幼兒可以對(duì)比一下自身設(shè)定的故事情節(jié)與實(shí)際的故事情節(jié)有什么不同。

結(jié)語

利用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉了幼兒的語言能力、思考能力，又強(qiáng)化了幼兒的想象力，對(duì)提升幼兒學(xué)習(xí)能力大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小輝.故事教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成探究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（01）：91-93.

[2]黃惠碧.淺談教育實(shí)踐中幼兒故事教學(xué)與提升幼兒口語能力的結(jié)合[J].科技資訊，2015，13（15）：179.

[3]柯恒波.幼兒故事教學(xué)活動(dòng)存在的問題及優(yōu)化策略[J].科教文匯（下旬刊），2014（05）：174-175.