淺析高職公共英語中的通識教育

王雷 雷靜

【摘 要】 本文分析了高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了在高職公共英語教學(xué)中實施通識教育的必要性，提出了實施通識教育的方法。要緊扣教材內(nèi)容開展豐富多樣的課堂活動;通過舉辦各種各樣的課外活動，推進校園文化建設(shè);增加文化素養(yǎng)類英語課程;充分發(fā)揮英語社團的作用;加強英語教師師資建設(shè)，重視通識教育工作;教師要不斷進行教學(xué)改革，以正能量影響感化學(xué)生，提高通識教育效果。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生;公共英語教學(xué);通識教育

一、引言

通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育。通識教育的目的是培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民。

二、高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職公共英語教學(xué)只重視學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，大量的時間用來講解單詞、短語，分析句子和篇章結(jié)構(gòu)、講解翻譯方法、強調(diào)寫作技巧等，很少進行師生間的互動與交流活動，這樣導(dǎo)致教師成為課堂的主角，而學(xué)生卻成了配角，所以，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到壓制，學(xué)習(xí)的積極性受到了挫傷，學(xué)生的綜合能力沒有得到提高，所以，在教學(xué)中通常會遇到這樣的情況：學(xué)生對每個單元的主題不能表達自己的看法;大部分學(xué)生只是記住課文中的單詞和短語，卻概括不出文章的主旨;有的學(xué)生即使表達出自己的觀點，和編者的意圖也是相差甚遠;對社會熱點話題分析不到位，不能將時事熱點所映射的實質(zhì)表達出來;遇到問題不會積極去尋求解決方法，而是消極悲觀地抱怨等等。因此，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不可能成為通識教育中所強調(diào)的“積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民”。所有這些問題的出現(xiàn)，應(yīng)該引起教師的深思：如果仍然按照這種陳舊的教學(xué)方式去教育學(xué)生，我們的學(xué)生走向社會還能挑起工作的重擔(dān)嗎？他們能成為具有社會責(zé)任感的人嗎？這樣缺乏思考、沒有見解的學(xué)生能全面發(fā)展嗎？

要向社會輸送合格的人才，高等職業(yè)院校必須改革目前的教學(xué)現(xiàn)狀，高職英語教師必須積極行動起來，盡其所能來挖掘?qū)W生的潛力、激發(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識、對生活產(chǎn)生極高的熱情，愿意從各個方面提升自己，使他們走出校門后能從容地應(yīng)對社會的發(fā)展，成為對社會有用的人。

三、高職公共英語教學(xué)實施通識教育的必要性

科技的進步、時代的發(fā)展要求學(xué)生必須具備綜合素質(zhì)，不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且還要有淵博的知識;不僅要對自己負責(zé)，而且還要對他人、集體和社會負責(zé);不僅要有很強的學(xué)習(xí)能力，而且還要具備一定的創(chuàng)新能力;不僅要對自己的專業(yè)感興趣，而且還要有廣泛涉獵其它科目的興趣并具備不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的能力;不僅要熟知中國傳統(tǒng)文化，還要了解外國文化;不僅要學(xué)會獨處，更要學(xué)會與人交往的技巧;不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是要具備處理問題和解決問題的能力;不僅要有一定的獨立性，而且還要具備很強的團隊意識，要有為團隊奉獻的精神;不僅了解自己的長處，更要學(xué)會欣賞他人等;不僅能做好自己的本職工作，而且樂于幫助他人;不僅能把安排好的事情做好，而且能想到?jīng)]安排的事情等等。要培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，讓他們成為全面發(fā)展的人才，僅僅講述課本內(nèi)容是遠遠不夠的。因此，高職教學(xué)必須改革，將通識教育融入到各門課程中去。那么，公共英語教學(xué)作為高職教學(xué)必不可少的一部分，就必須承擔(dān)起這個艱巨的任務(wù)。

四、高職公共英語教學(xué)實施通識教育的方法

1、緊扣教材內(nèi)容開展豐富多樣的課堂活動

圍繞教材每個單元的主題或課文內(nèi)容啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，精心設(shè)計各種教學(xué)活動，開展“分組討論”、“小組辯論”、“小組角色扮演”、“課文內(nèi)容點評”、“迷你演講”等多種形式的課堂活動。不同單元有不同的主題，根據(jù)課文內(nèi)容確定活動形式。開展這樣豐富多彩的活動會鍛煉學(xué)生對不同主題表達自己的看法的能力，使他們在老師的引導(dǎo)下挖掘課文內(nèi)涵;使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言、運用語言的同時拓寬了思維，學(xué)會全面考慮問題，提高他們分析問題和解決問題的能力;與此同時也讓學(xué)生學(xué)會了許多做人的常識：怎樣與人友好相處的、如何在事業(yè)上取得成功、深知責(zé)任感的重要性等等。毫無疑問，這樣做提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，能讓學(xué)生快速成長起來。例如：在講授《捷進英語》第一冊UNIT 3—READING FOR DOING的時候，可以讓學(xué)生進行分組討論：What will you do if you live with such roommates？ 學(xué)生在討論的過程中一定會深切體會到：生活在一個集體中，必須學(xué)會為他人著想，否則談不上“和諧”。

2、舉辦各種各樣的課外活動，推進校園文化建設(shè)

課堂時間有限，許多活動無法開展，所以有必要開展豐富多彩的課外活動來鍛煉學(xué)生的才能、提高通識教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：“英語經(jīng)典作品表演”、“英語辯論賽”、“英語詩文朗誦賽”、“英語趣味知識競賽”、“英語手抄報比賽”等，這樣積極有趣的活動不僅能擴大學(xué)生的知識面、陶冶學(xué)生的情操、鍛煉他們的膽識，而且能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和集體榮譽感，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中體會集體的巨大力量并體驗成功的快樂，為他們將來在職場與人友好合作打下基礎(chǔ)。

3、增加文化素養(yǎng)類英語課程

僅靠教材內(nèi)容實施通識教育是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)文化素養(yǎng)類課程，如：中西方禮儀、國外文化介紹、 英語電影欣賞、英語名著賞析（由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，推薦使用簡寫本）等，這些課程不是枯燥的詞匯和語句講解，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是禮儀課程，能很好地培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)。在學(xué)習(xí)名著的同時，讓學(xué)生了解到作品的創(chuàng)作背景和各國的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生的綜合知識，讓學(xué)生在名著的熏陶下更喜歡閱讀，讓閱讀豐富他們的精神世界，提高他們的欣賞水平;更重要的是，這樣的課程為營造人文校園提供了強有力的支持，學(xué)生在這樣的文化氛圍中自然而然地提高了素養(yǎng)，成為有思想、有內(nèi)涵、有品位、具有正確價值觀和人生觀的積極向上的年輕人。

4、充分發(fā)揮英語社團的作用

充分發(fā)揮各個分院“英語口語協(xié)會”的重要作用，堅持以“全面發(fā)展”為宗旨開展學(xué)英語、用英語的活動，通過舉辦課外“詞匯競賽”、“英語職場模擬比賽”、“英語寫作比賽”、“英文歌曲比賽”等知識與技能競賽活動，讓社團成員在組織活動的過程中鍛煉與人溝通及組織協(xié)調(diào)的能力，增長才干;讓參與比賽的同學(xué)在活動中提高英語口語表達能力、鍛煉心智、增強自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，體會到努力的快樂，為學(xué)生的成長起到了強有力的推動作用。

5、加強英語教師師資建設(shè)，重視通識教育工作

通識教育的實施，教師是關(guān)鍵，它要求英語教師既要有較高的英語專業(yè)水平，又要有較寬的知識面，同時還要具有運用不同知識分析問題和解決問題的意識、方法和能力，否則就不可能有高質(zhì)量的通識教學(xué)。因此，學(xué)校要對英語教師進行培訓(xùn)，要求英語教師熟知通識教育理念、提高通識課程教學(xué)水平，只有這樣，教師才能把自己淵博的知識傳授給學(xué)生，實施通識教育才有了堅實的保障。培訓(xùn)的方式可以多種多樣，學(xué)校可以邀請專家進行講座并要求教師寫感想，學(xué)校對教師的感想進行評比打分，以確保講座的有效性;也可以派教師到外校去學(xué)習(xí)，把先進的通識教學(xué)經(jīng)驗帶回來;利用假期對教師進行集中培訓(xùn)，并以考試的形式對教師的學(xué)習(xí)情況進行檢查。只有從嚴要求，教師才能重視通識教育，才能讓通識教育落到實處，不會成為一種空喊的口號。

6、教師要不斷進行教學(xué)改革，以正能量影響感化學(xué)生，提高通識教育效果

陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求，也不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，因此，高職英語教師必須積極主動地投身到教學(xué)改革當(dāng)中，深刻領(lǐng)會通識教育的宗旨、豐富通識教育教學(xué)內(nèi)容、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加課堂信息量，把線上和線下教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。只有這樣，才能給英語教學(xué)不斷注入新的內(nèi)容，英語教學(xué)內(nèi)容才會讓學(xué)生覺得有新鮮感，他們才能有不斷吸取新知識的興趣，實施通識教育才有了質(zhì)量保障。教師對教學(xué)的不斷改革帶來的課堂創(chuàng)意會直接感染到學(xué)生，會給學(xué)生形成一種積極暗示，這種暗示會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的積極性，對生活抱以積極的態(tài)度，促使他們樹立積極向上的人生觀。教師勇于改革創(chuàng)新的精神也必將引領(lǐng)著學(xué)生去大膽探索，讓他們成為有思想、會思考的受社會歡迎的人。反之，如果教師不對教學(xué)進行改革，照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉，那么會對學(xué)生直接產(chǎn)生消極影響，會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。任正非說過：“一個國家有硬的基礎(chǔ)設(shè)施，一定要有軟的土壤，沒有這層軟的土壤任何莊稼不能生長。靈魂在于文化、在于哲學(xué)、在于教育。”英語教師必須提升自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)并勇于改革、不斷推陳出新，才能守護好這片軟土壤，才能讓這片軟土壤長出健康、有才干的“莊稼”，為社會輸送合格的職業(yè)人。

五、結(jié)語

實施通識教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求，因此，高職公共英語教師必須把通識教育貫徹到自己的教學(xué)中，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的具備綜合能力的全面發(fā)展的人才。

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【作者簡介】

王 雷（1973—）女，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授.

雷 靜（1975—）女，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授.