初中英語多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助情景教學(xué)模式的探討

【摘要】如今，多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教育資源越來越豐富，這也給予了從事教育事業(yè)的老師改進(jìn)自己授課方式的機(jī)會。為了使初中英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，初中英語教材編輯者在編輯書本的內(nèi)容時，大多會將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為情境對話的形式，這樣的設(shè)計(jì)也方便了初中英語老師在課堂上采用情境教學(xué)的教學(xué)模式。本文中，筆者從多個方面入手，重點(diǎn)分析了如何在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助情景教學(xué)的授課方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語;多媒體;網(wǎng)絡(luò)輔助情景教學(xué);模式探討

【作者簡介】蔣嘉春，江蘇省南通市陳橋中學(xué)。

情境教學(xué)要求教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式了解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)知識。然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正好能夠推動情境教學(xué)的有效開展。在初中英語的教學(xué)中，初中英語老師采用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助情景教學(xué)的授課方式，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)生動的情景，給予學(xué)生一種身臨其境的感覺，能夠幫助他們將所學(xué)知識與生活相結(jié)合，提高他們在實(shí)際生活中應(yīng)用自己所學(xué)初中英語知識的能力。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.實(shí)物觀察?？梢蕴崆霸诰W(wǎng)絡(luò)上下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)素材，并在課堂上通過多媒體播放技術(shù)展示給學(xué)生。學(xué)生在看到新奇的事物時，往往會對之產(chǎn)生濃厚的興趣，初中英語老師應(yīng)該抓住這個時機(jī)，要求學(xué)生通過仔細(xì)觀察這些圖片或視頻來回答自己所設(shè)置的問題。

2.事例再現(xiàn)。初中英語教材中的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，其中，要么是通過講述別人的故事反映人生的道理，要么就是直接講述與實(shí)際生活相關(guān)的知識、理論。因此，初中英語老師可以合理利用多媒體技術(shù)，播放與教材內(nèi)容相類似的生活案例，通過重現(xiàn)生活情境引導(dǎo)學(xué)生深入理解書本上的內(nèi)容。

3.故事導(dǎo)入。生動、有趣的故事向來都受到學(xué)生們的青睞。初中英語老師在讓學(xué)生討論某個話題的過程中，可以利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的故事片段，這樣便能幫助學(xué)生打開思路，讓他們有話可說。

二、常規(guī)情景教學(xué)的模式

1.課文情景導(dǎo)入。初中英語相比小學(xué)英語難度有所提升，英語文章的篇幅也有所增長，部分初中生還沒有適應(yīng)這種變化，所以他們會畏懼，甚至是對學(xué)習(xí)初中英語課程不感興趣，在教師進(jìn)行課文內(nèi)容的講解時，他們也經(jīng)常心不在焉、三心二意。如果想要解決這個問題，初中英語老師在教授課文內(nèi)容時需要通過創(chuàng)設(shè)課文情境的方式來導(dǎo)入課堂，這樣便能有效地吸引學(xué)生的注意力。針對不同類型的文章，初中英語教師還要采用不同的情景創(chuàng)設(shè)方式，對于一些記敘文，教師應(yīng)該采用分享故事的方式進(jìn)行情境導(dǎo)入，然而對于一些說明形式的文章，教師應(yīng)該巧設(shè)問題進(jìn)行導(dǎo)入。

2.內(nèi)容情景擴(kuò)展的創(chuàng)設(shè)。初中英語教材中的部分文章內(nèi)容也是教師進(jìn)行情境教學(xué)的良好素材。例如，在教授七年級上冊《Shopping》中的Reading部分時，筆者曾讓學(xué)生從圖書館找書或請求警察幫助挑選一個情景，然后模仿課文中的內(nèi)容進(jìn)行對話表演。在表演過程中，筆者可以看出每個學(xué)生都付出了努力，同樣也收獲了很多。初中英語教材中的內(nèi)容相當(dāng)局限，如果只讓學(xué)生重現(xiàn)教材中的內(nèi)容，學(xué)生可能會感到無聊。對情景的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語課程的興趣。讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模仿表演，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語知識，還鍛煉了他們英語口語的表達(dá)能力，同時學(xué)生還在這個過程中收獲了樂趣，讓他們真正做到在樂中學(xué)，在趣中練。

3.課文結(jié)局延伸。初中階段的學(xué)生有著好奇心重、想象力豐富的共性，這就為初中英語教師進(jìn)行延伸課文結(jié)局的情境教學(xué)提供了條件。在初中英語的教學(xué)過程中，對于一些結(jié)局較為復(fù)雜的文章，筆者會讓學(xué)生自己猜想或者重新設(shè)計(jì)故事的結(jié)局。有時，筆者還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一個小故事，但是這些故事的結(jié)局并沒有設(shè)置，當(dāng)學(xué)生聽完故事時，筆者會要求學(xué)生用筆寫下或者口頭表述自己構(gòu)思的故事結(jié)尾。

三、創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得初中英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同種類的情境，通過要求學(xué)生觀察這些情景來回答教師所留的問題，這樣能夠促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)初中英語知識。例如，在學(xué)習(xí)《Good manners》的相關(guān)內(nèi)容時，筆者就利用多媒體技術(shù)制作了一個ppt，并在ppt上粘貼了一些事先在網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)學(xué)生正確或不禮貌行為的圖片，然后在課堂上視頻播放，并要求學(xué)生分組討論圖片中學(xué)生的行為是否正確，如果錯誤，那么正確的做法是什么。如今，網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富，初中英語老師要充分、合理地利用這些資源進(jìn)行情境教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)自主式學(xué)習(xí)情景

現(xiàn)如今，很多教育網(wǎng)站上都有大量與初中英語學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻自主學(xué)習(xí)初中英語課程的相關(guān)內(nèi)容。這些網(wǎng)站的開辟為學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中英語知識創(chuàng)設(shè)了新情境，使學(xué)生可以通過多種途徑學(xué)習(xí)新知識，同時，每個視頻中的教師所選用的授課方式也大不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是，部分網(wǎng)站上的教學(xué)視頻與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容并不相符，有時還會存在不合理之處。因此，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時要注意觀察視頻中所教授內(nèi)容是否與自己在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一致，如果存在偏差，學(xué)生應(yīng)該及時詢問自己的老師孰對孰錯，千萬不可以對這些問題置之不理。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曉靜.多媒體課件在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（07）.