小議高中英語的學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成

原翎羽

摘 要：高中英語教學(xué)是整個學(xué)生學(xué)習(xí)階段最重要的時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的關(guān)鍵保障。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在很多的問題。很多學(xué)生依舊沿用小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，完全無法適應(yīng)高中階段高強度大容量的學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，很多在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)十分優(yōu)異的學(xué)生在進入高中以后在學(xué)習(xí)上會有無所適從的感覺，學(xué)習(xí)成績也會因為這種不適應(yīng)而不斷下滑。因此，在高中階段對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有必要的。本人現(xiàn)在就將自己多年以從事高中英語教學(xué)時，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成方面的一些經(jīng)驗介紹如下，希望能夠給廣大一線英語教師提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;單詞;頻率;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)法

一、加強學(xué)法指導(dǎo)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負擔(dān)

好的學(xué)習(xí)方法能夠指引學(xué)生在短時間內(nèi)掌握和記憶知識，從而達到事半功倍的效果。因此，我們要在平時的教學(xué)過程中要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行及時的指導(dǎo)。英語作為一門語言，其記憶的知識量是相當(dāng)大的。比如單詞和短語的記憶，就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是學(xué)生最頭疼的問題。在記憶方面很多學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，但做種效果卻不盡如人意。在記憶方面，我們可以按照學(xué)生的心理發(fā)展特點。給學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如，在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞和短語的時候，我經(jīng)常采用高頻少時記憶的方法來指導(dǎo)學(xué)生進行記憶，因為按照艾賓浩斯遺忘曲線理論的研究，我們可以得出對于一些相對有難度的知識進行記憶時，高頻次的刺激是讓大腦記憶接受新知識最好的辦法。因此，我們不能在高中階段過度地去鼓勵學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生在認知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。高頻記憶方法符合人類對于知識記憶的規(guī)律，因此在單詞和短語記憶的過程中我們要求學(xué)生在一定的時間段內(nèi)對英語知識進行多次記憶，但這個多次記憶的過程一定要把握好時間的控制，我們高頻刺激的要求是對相應(yīng)的知識在大腦中形成一定的短時記憶，這個過程不需要花費大量的時間。因此，我們一般要求學(xué)生對于單詞和短語的記憶保持在五到十分鐘之內(nèi)。每天強化的次數(shù)按照早一、中二、晚三的方式進行，從第一次開始，強化的時間逐次減少，最后減少到速記一遍就可以。這樣做的好處不但節(jié)省時間而且還可以提升學(xué)生記憶的效果。但任何一種好的學(xué)習(xí)方法的需要持久的堅持，也就是習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、督促和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中階段學(xué)生的自律是學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)定提高的關(guān)鍵，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。在高中學(xué)生直接面對高考，各個學(xué)科的課業(yè)負擔(dān)都非常的重，在很多時候會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅持會因為自己學(xué)習(xí)缺少計劃而出現(xiàn)中斷，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會無法很好地養(yǎng)成。因此，我們就需要指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)計劃中去，并且對與計劃的執(zhí)行要形成自律管控、家庭監(jiān)管、學(xué)校督促、教師檢查等一系列保障機制。讓學(xué)生在各方面的督促、監(jiān)督、鼓勵下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，對于閱讀能力相對較差，又沒有自己的做題方法和技巧的學(xué)生，我們不能給他一味地貫穿所謂的學(xué)習(xí)技巧和方法。而是要鼓勵學(xué)生自己進行量的積累，尤其是對一些不愿意接受教師所授方法的學(xué)生，我們鼓勵他們每天五分鐘做完一道閱讀理解題，并且自己去查證答案，對出現(xiàn)的錯題進行二次閱讀，盡量鼓勵學(xué)生按照問題中的關(guān)鍵詞，在文本中找出相關(guān)的句子。然后對這些相關(guān)句子按照答案的指引進行反向思考，總結(jié)出適合于自己的做題方法。這樣學(xué)生自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，往往會直接提升學(xué)生的做題能力。適合于自己學(xué)習(xí)方法的總結(jié)不是說做一道題或者兩道題就可以解決的，這種方法的總結(jié)與歸納要建立在大量的實踐基礎(chǔ)之上。因此，持之以恒的堅持，養(yǎng)成一種習(xí)慣是非常重要的。

三、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

很多學(xué)生在高中階段的高強度學(xué)習(xí)過程中，容易因為幾次學(xué)習(xí)成績的不理想而失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的自信心一旦丟失或缺失，將會造成自暴自棄，最終走向失敗的深淵。因此，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是我們在平時教學(xué)管理過程中需要關(guān)注的一個重要問題。英語的學(xué)習(xí)對于農(nóng)村學(xué)生來說是一件非常困難的事情，有的學(xué)生本身就底子薄，進入高中階段高強度、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的自信心會受到很大程度的影響。因此，我們在教學(xué)的過程中要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的閃光點，對于這些閃光點我們要及時的予以放大和肯定，成績學(xué)生自信心的成長。另外，高中階段的學(xué)生在情感和心理上已經(jīng)得到了相應(yīng)的發(fā)展，我們可以選擇相應(yīng)的時機，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和教育，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和穩(wěn)定往往會起到關(guān)鍵作用。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的形成，需要學(xué)生和老師之間進行長期不懈的努力和堅持。學(xué)法的指導(dǎo)要按照學(xué)生的實際情況進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生、家庭和學(xué)校三方形成合力去完成。只有這樣，我們的指導(dǎo)和培養(yǎng)才會收到明顯的效果。

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