精彩導入，讓英語課堂煥彩

【摘要】教師在開展課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)是課堂導入，有趣的課堂導入能調(diào)動學生的學習興趣，引領(lǐng)學生快速進入學習狀態(tài)，從而順利進行課堂學習。對于初中生而言，英語學習具有一定的學習難度，如果教師上課直接=奔入課堂主題，學生們一定會感到無聊無趣，甚至產(chǎn)生厭惡的學習心理。如此，英語教師應積極思考新穎的課堂導入方式，讓學生對英語產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)學生學習英語的主動性，提升課堂的整體教學效率。

【關(guān)鍵詞】課堂導入;初中英語;課堂氣氛

【作者簡介】陳蘭英，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學。

一節(jié)課成功與否在很大程度上取決于課堂的開端。但萬事開頭難，對于初中英語教師而言，應結(jié)合英語教材的內(nèi)容特點進行深入的分析，并為課堂設置良好的導入。課堂導入的成功與否關(guān)系到學生對英語學習的興趣程度，換言之，課堂導入決定了英語課堂的成敗。在平時的英語教學中，筆者進行了諸多的課堂導入嘗試，其中有情境導入、歌曲導入、游戲?qū)氲刃问?，不僅調(diào)動了學生的學習主動性，還提升了英語整節(jié)課的教學效率。

一、情境導入，增加直觀感受

初中英語教師在開展課堂教學的時候應結(jié)合英語教材知識的特點為學生創(chuàng)設一定的情境教學嘗試，因為在情境導入中，學生會對英語的情節(jié)把握更加準確，提升學生對英語語言的應用能力。通常在課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設的直觀情境形式可以是多媒體、卡片、實物展示等等。在這些直觀形象的情境中，學生感到英語就在我們的身邊，認識到英語對于自身成長的重要意義。

例如，在教學Lets play sports的時候，在課堂的導入環(huán)節(jié)，筆者為學生呈現(xiàn)了幾種有關(guān)體育運動項目的圖片，包括籃球、足球、橄欖球、棒球等。在學生看得比較投入之際，筆者詢問學生：What sports do you know？引發(fā)學生回答：I know...直觀的圖片教學情境，勾起了學生對英語的興趣，帶動學生積極回答教師的提問。在接下來的環(huán)節(jié)，筆者將本節(jié)與運動有關(guān)的新單詞呈現(xiàn)給學生，并激勵學生：What other sports do you remember？如此，學生們紛紛說出walking， swimming， play football， play tennis， play basketball...接著筆者給予了學生積極的評價：“Great. So which sport do you like？”由此，學生作出回答：I enjoy walking/swimming/ playing football...在真實的直觀情境教學中，學生們對英語信息接收的速度比較快，既激發(fā)了學生對英語課堂的注意力，也提升了學生對日常英語對話的熟練應用能力，本節(jié)課的教學效果比較顯著。

二、歌曲導入，吸引學生興趣

對于正處于青春期的初中生，大多喜歡輕松的音樂，音樂不僅可以帶給學生輕松的體驗，還能減輕學生的學習壓力，激發(fā)學生積極的學習心理形成。在英語課堂的導入環(huán)節(jié)，英語教師可以結(jié)合英語教材內(nèi)容適當為學生播放有關(guān)的音樂。當悠揚的音樂聲響起的時候，學生仿若身臨其境，有一種身心放松的感覺，英語的氣氛和學習情趣自然沁人心脾，提升學生英語學習的動力，帶動整節(jié)課的氣氛，提升英語的教學效率。

以Fashion一單元的教學為例，現(xiàn)在的初中生尤其注意自己的形象，他們對時尚有自己的夢想與追求，這節(jié)課的內(nèi)容比較符合初中生的學習口味。所以，在課堂的導入環(huán)節(jié)，筆者先為學生播放了有關(guān)時裝走秀的情境歌曲。在歡快的音樂聲中，學生們的學習興趣立馬高漲起來，只聽得班上有一個學生說道：“Wow. Is this the background music for the fashion show？”在這個學生的帶動下，每個學生充滿了學習期待，為此，本節(jié)課進展順利，實現(xiàn)了課堂教學效率的最佳化。

三、游戲?qū)?，營造課堂氣氛

初中生雖然比小學生的心理成熟了很多，但他們內(nèi)心依然渴望玩耍，他們渴望在輕松的環(huán)境中學習，而不是被教師的嚴肅表情綁架。為此，初中英語教師應創(chuàng)新教學形式，在課堂的導入就緊緊抓住學生的心，讓學生對英語產(chǎn)生極大的學習興趣，游戲?qū)肟梢蕴嵘龑W生的課堂注意力，帶動課堂的整體氣氛，引導學生快速進入學習狀態(tài)。對于初中英語教學而言，教師要創(chuàng)設的游戲形式不應太活躍，也不能創(chuàng)設與英語無關(guān)的游戲，不然只會增加課堂的負擔，降低課堂教學的整體效果。

總之，導入有法，多樣的課堂導入可以提升學生的學習興趣，豐富學生的知識認知。但教無定法，教師需要結(jié)合教材和學生的學習心理精心組織，唯有與教學內(nèi)容相符的課堂導入，才會發(fā)揮其自身的應用價值，從而實現(xiàn)英語課堂的高效性。

參考文獻：

[1]毛曉潔.精心設導引生入勝——初中英語課堂導入教學的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（15）：166-167.

[2]王曉莉.一石激起千層浪——淺談初中英語新課程課堂導入藝術(shù)[J].赤子（上中旬），2015（24）：214.