低年級(jí)小學(xué)道德與法治教法探索

王麗婷

【摘 ?要】在素質(zhì)教育發(fā)展體制下，優(yōu)化小學(xué)生的道德品質(zhì)與思想情操已逐步成為小學(xué)教育的首要任務(wù)，各個(gè)學(xué)科教師也積極利用本學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透了德育知識(shí)。在這一時(shí)代背景下，本身就以德育教育為中心的道德與法治課程也要積極創(chuàng)新教法，以便更好地滲透德育教育。本文從實(shí)施生活化教學(xué)法，引起小學(xué)生的生活共鳴;實(shí)施游戲化教學(xué)法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，優(yōu)化小學(xué)生的德育感悟三個(gè)角度來分析低年級(jí)小學(xué)道德與法治課程應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;低年級(jí);創(chuàng)新教法

在常規(guī)的道德與法治課程中，教師習(xí)慣以“教師講，學(xué)生聽”的方式組織理論“灌輸”活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生在道德與法治課程中失去了思考的主動(dòng)權(quán)。然而，低年級(jí)小學(xué)生本身的理論認(rèn)知能力就比較差，且注意力集中周期較短，所以他們難以在理論學(xué)習(xí)中及時(shí)內(nèi)化德育知識(shí)，嚴(yán)重降低了德育教育的育人質(zhì)量，影響了小學(xué)生的身心健康。對此，低年級(jí)小學(xué)道德與法治課程教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、追求真實(shí)與體驗(yàn)的成長特性來組織學(xué)科教育，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究與深思道德與法治課程理論知識(shí)，促使小學(xué)生積極內(nèi)化、有效完善，為小學(xué)生的未來成長做好充足準(zhǔn)備，也為道德與法治課程教學(xué)開個(gè)好頭。

一、實(shí)施生活化教學(xué)法，引起小學(xué)生的生活共鳴

低年級(jí)小學(xué)生所產(chǎn)生的大多數(shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)都是從生活中得到的。因此，低年級(jí)小學(xué)道德與法治課程教師應(yīng)積極實(shí)施生活化教學(xué)法，利用小學(xué)生熟悉的生活環(huán)境引入道德與法治理論課程知識(shí)，借助小學(xué)生的生活共鳴促使小學(xué)生深入探究道德與法治知識(shí)內(nèi)涵，以便進(jìn)一步完善低年級(jí)小學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，降低道德與法治課程理論的抽象性與理解難度。

如在“假期有收獲”一課教學(xué)中，我提前與學(xué)生父母溝通，收集了學(xué)生假期生活的照片，然后在課堂上展示了這些實(shí)物，及時(shí)喚起了學(xué)生的生活回憶。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對暑假生活印象最深刻的活動(dòng)，由此激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲與展示欲，促使學(xué)生分享各自的暑期收獲。然后，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展示了自己是如何安排學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間的。比如，有的學(xué)生習(xí)慣先寫作業(yè)、再盡情地享受暑期生活;有的學(xué)生則喜歡勞逸結(jié)合，每天按時(shí)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每天都有一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)與娛樂項(xiàng)目。

二、實(shí)施游戲化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)小學(xué)生身上還有明顯的幼兒成長特性，愛玩、好動(dòng)、活潑、單純，相較于一成不變的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們更喜歡豐富多彩的游戲活動(dòng)。對此，低年級(jí)小學(xué)道德與法治課程教師可積極設(shè)計(jì)德育游戲，利用游戲教學(xué)法豐富課堂內(nèi)容，增添道德與法治課程的趣味性與吸引力，促使學(xué)生在游戲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借助游戲體驗(yàn)突出與強(qiáng)調(diào)某個(gè)德育理論。

如在“周末巧安排”一課教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主展開模擬表演，在課堂上展示自己對下一個(gè)周末活動(dòng)的安排，并讓學(xué)生模擬表演，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生缺乏計(jì)劃性與安排意識(shí)，如有一部分學(xué)生認(rèn)為周末活動(dòng)不需要安排，而應(yīng)完全放松，隨心所欲，想干什么就干什么;有的學(xué)生則將周末時(shí)間完全用來玩游戲，根本沒有考慮過學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對這個(gè)游戲反饋，我強(qiáng)調(diào)了安排的重要性，并且提出了勞逸結(jié)合、兼顧學(xué)習(xí)與娛樂任務(wù)的具體要求。

三、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，優(yōu)化學(xué)生的德育感悟

體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教法，對低年級(jí)小學(xué)生的德育成長十分重要。常規(guī)的小學(xué)道德與法治課程長期處于高耗低效狀態(tài)的根本原因是忽視了學(xué)生的自主感悟與親身體驗(yàn)。所以，低年級(jí)小學(xué)道德與法治課程教師要積極借助體驗(yàn)式教學(xué)法補(bǔ)充常規(guī)教法，讓學(xué)生在多維體驗(yàn)與實(shí)踐探索中獲得豐富的人生啟示，進(jìn)而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。

在上述“周末巧安排”課堂探究活動(dòng)結(jié)束之后，我引導(dǎo)本班學(xué)生根據(jù)個(gè)人真實(shí)需求確定了個(gè)性化的周末安排，然后鼓勵(lì)學(xué)生在即將到來的周末落實(shí)周末活動(dòng)計(jì)劃，以便讓學(xué)生懂得合理安排是提高活動(dòng)效率、珍惜時(shí)間的重要途徑。為了保證周末計(jì)劃的可行性，我還與學(xué)生家長溝通，詢問了學(xué)生家長的周末安排，然后向?qū)W生家長闡述了“周末巧安排”一課的體驗(yàn)任務(wù)，希望家長可以積極配合學(xué)生的周末計(jì)劃，讓學(xué)生感受一次“我的周末我做主”的幸福感受。待學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自主分享周末計(jì)劃的落實(shí)情況，并由此升華德育主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間。

總而言之，提升低年級(jí)小學(xué)生的德育水平是新時(shí)代給小學(xué)教育所制定的首要任務(wù)，關(guān)系著我國國民素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，低年級(jí)小學(xué)道德與法治課程教師要積極借助體驗(yàn)式、趣味性教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的德育感知，豐富學(xué)生的德育認(rèn)知，全面優(yōu)化低年級(jí)小學(xué)生大的成長環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供必要的教學(xué)助力。

【參考文獻(xiàn)】

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