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    職業(yè)道德與法律的有效教學研究

    2019-11-26 12:41:46黃文奎
    文理導航 2019年34期
    關鍵詞:職業(yè)道德與法律研究教學

    黃文奎

    【摘 要】《職業(yè)道德與法律》課程的教學實施中,教師要做好充分的課堂教學準備,讓學生接觸更多延伸知識,注重教學方法的選擇,盡量讓學生對專業(yè)的法律知識更好地吸收解讀,并且能夠初步構建學生的法制觀念。本文對此進行了分析研究。

    【關鍵詞】職業(yè)道德與法律;有效;教學;研究

    在《職業(yè)道德與法律》課程的教學實施中,教師要透過課本知識的有效滲透,初步建立學生的法律意識,規(guī)范學生的職業(yè)精神,讓學生形成更好的職業(yè)素養(yǎng)。在具體的知識講解過程中,教師要結合相應的知識點和學生就理論知識的理解吸收狀況,設計一些有效的教學實踐方法,盡量讓學生更好的吸收理解專業(yè)的法律知識,初步構建學生的法制觀念,這樣才能夠讓這門課程的教學功效更好的體現(xiàn)出來,豐富學生在課堂上的學習收獲。

    一、做好充裕的課堂教學準備

    想要讓《職業(yè)道德與法律》的教學更好的實施,教師首先需要在課前做好充分的準備工作。教師的教學準備要從多個方面展開,并根據(jù)教學內容的特點和學生已有的知識儲備,做科學合理的選擇。同時,教師在課堂上采取的教學實施方法要具備針對性,不同類型的知識內容、適宜的教學活動形式會存在差別??傮w來說,教師應當在課堂上為學生創(chuàng)設更充足的活動空間,盡量以學生的自主探究和學生間的交流討論作為課堂推進的形式,加深學生就學習過程的參與程度。這樣才能夠讓大家的思維更活躍,激發(fā)學生學習的主動性,也會讓學生對涉及理論知識有更好的理解掌握,這才是知識教學要起到的良好實踐效果,也是高效的組織與構建課堂所發(fā)揮的作用。

    結合《職業(yè)道德與法律》課程的特點,目前適合的教學方法種類很多,如講授法、啟發(fā)法、問題法、討論法、案例法等,這些教學方法各有優(yōu)點,不能絕對地說哪一種方法好,哪一種方法不好。某節(jié)課可能只需運用一種方法即可達到良好效果,而另一節(jié)課則可能需要運用多種方法,這些教師都要做有針對性地篩選。另外,從學生角度講,不同的教學對象,即使是相同或相近的知識點,學生在理解吸收知識上的難易程度也會存在很大差別。比如,講到《崇尚程序正義》這部分內容時,對于那些平時就對法律知識和常識非常關注的學生,不用教師多做解釋就能大致明白“程序正義”。但是,仍有很大一部分學生并不具備這樣的常識和背景知識,教師如果不將這個核心概念給學生剖析清楚,學生在理解這一節(jié)內容時會有很大障礙。因此,教師在備課時也要充分考慮到學生的個體差異,多做不同的教學準備。這樣才能夠讓教學的整體效率更高。

    二、讓學生接觸更多延伸知識

    《職業(yè)道德與法律》課程的教學的核心目標就是讓學生的法律知識和相關常識豐富起來,要建立學生基本的法制觀念,并讓學生懂得有效約束自身行為,且對各種事務從法律層面做有效的分析判斷??傮w來說,課本中主要是從理論層面展開分析介紹,有些內容的講解也不夠深入。教師可以課本作為主體,適當進行教學延伸與拓寬,讓學生能夠接觸到更多課外知識內容,并透過社會生活中的一些典型范例的分析解讀,讓學生就所學內容有更直觀的理解與認知。這種教學延伸不僅可以彌補課本知識內容的不足,也能夠讓學生形成更深入的學習印象。

    進行教學延伸很有必要,可以采取的輔助方法與措施也非常多元。比如,教師可以利用多媒體技術,以動態(tài)和靈活的視頻和文字方式展現(xiàn)相關內容,推動學生的學習能力和思維能力的提高。此外,教師除精心制作課件外,還要多渠道搜集資料,將一些課外延伸素材引入課堂,讓學生做相應的學習分析。如央視的《焦點訪談》《今日說法》《經(jīng)濟與法》等節(jié)目,內容充實,貼近實際,特別適合作為《職業(yè)道德與法律》教學的輔助資料。不僅如此,這些節(jié)目中涉及的一些典型案例,還能夠就課本中的法理知識做出說明,這比讓學生單純記憶課本內容的教學實施效果會理想很多,能夠極大提升課程教學的質量。

    三、教師注重教學方法的選擇

    教師還應當注重教學方法的合理選擇,培養(yǎng)學生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和法律背景知識。不少法律知識不僅專業(yè),有的知識內容理解起來仍存在較大障礙。講到這類內容時,教師要盡可能采取易于學生理解的語言和方式做剖析,讓學生更好地吸收掌握知識原理,實現(xiàn)課程教學的目標。不僅如此,教師還要給學生逐漸傳授分析解答問題的方式,可以結合一些典型范例做問題的分析解讀,讓學生慢慢掌握剖析問題的方法,并提升學生的思維素養(yǎng)。這才是課程教學要起到的效果,也是讓學生的學科素養(yǎng)得到建立的有效過程。

    在學習《預防一般違法行為》時,教師可以提出這樣一個探究問題:怎樣從法律與道德角度評價一個人的行為?這是一個開放性的思考問題,教師可以首先為學生提供分析討論的空間,學生有了一定的思考基礎后,教師再來給學生做歸納總結。聽到了學生的各種表述后,教師應該在總結的基礎上準確進行表述:“法律是道德的底線,一個人的行為合法,但并不一定符合社會道德要求。法律與道德有重合的地方,也有矛盾的地方,一個人的行為能為社會道德接受,但不一定能被法律容納,具體事件要具體分析……”這不僅是在給學生揭示答案,也是將一種積極正面的價值潛移默化地傳遞給學生。這才是這門課程的教學最終要達到的效果,也是學生的學科能力得到強化的過程。

    【參考文獻】

    [1]周文芳.關于提高德育課實效性的做法和反思[J].好家長,2015年42期

    [2]盛艷秋.高職院校德育教育的改進與創(chuàng)新[J].百科知識,2019年12期

    [3]房永香.淺談如何提高中職生德育課學習興趣[J].中學教學參考,2019年15期

    [4]蔣漓生.淺議中職德育課的職教特色[J].廣西教育,2003年27期

    [5]吳紅英.中職生職業(yè)道德與法律意識的培養(yǎng)[J].青少年日記(教育教學研究),2016(01)

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