小籃球，大學(xué)問

蔡佳輝

【摘 要】籃球運(yùn)動(dòng)擁有悠久的歷史背景和濃厚的社會(huì)生長環(huán)境。在小學(xué)體育教學(xué)中，開展籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉小學(xué)生的健康體魄、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。作為一種全身性的運(yùn)動(dòng)，籃球活動(dòng)的開展應(yīng)遵循小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以寓教于樂的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、力量和靈活性，合理選擇教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)的課程質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;籃球運(yùn)動(dòng);課堂教學(xué)

“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，吾輩少年當(dāng)自強(qiáng)”，耳畔，一首《少年中國強(qiáng)》的歌曲響起，思緒萬千。今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年的“強(qiáng)”正是國家“強(qiáng)”的“正能量”。而少年的“強(qiáng)”離不開強(qiáng)壯的體魄和充滿朝氣的精神。作為一項(xiàng)較為普及的體育運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要活動(dòng)形式。在小學(xué)體育教學(xué)中，身為育體、育心、育人的教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡和身體特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，合理選擇教學(xué)方法，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力得到和諧發(fā)展。

一、合理選擇，巧妙運(yùn)用

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)，巧妙過渡

準(zhǔn)備部分是開展籃球教學(xué)必不可少的一部分，有效的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容巧妙的對(duì)接，精心設(shè)計(jì)和組織，能促使學(xué)生血液循環(huán)加快，避免運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)，也能通過準(zhǔn)備活動(dòng)順利引出新課教學(xué)內(nèi)容。

例如，教學(xué)“原地胸前雙手傳接球”的內(nèi)容，要求學(xué)生熟悉球性，掌握翻腕撥指、上下肢協(xié)調(diào)用力和手對(duì)球的控制能力。在課堂準(zhǔn)備部分，我安排了各種“小挑戰(zhàn)”，在整個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生雙手彈撥球、環(huán)繞頸部交球、環(huán)繞腹背交接球、環(huán)繞單腿交接球、環(huán)繞雙腿交接球，逐漸增加挑戰(zhàn)難度，鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)球感，從而過渡到原地雙手胸前傳球練習(xí)。通過在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)添加游戲和挑戰(zhàn)，不僅能增強(qiáng)課程的趣味性，也能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以生為生，融教于趣

合理明確的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)體育課堂效率的重要保障。如今的體育課，更加注重讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中思，以達(dá)到寓教于樂、融教于趣的目的。因此，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的體育愛好、協(xié)作能力、心理需求等，根據(jù)實(shí)際合理選擇教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，使基本部分與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有效結(jié)合，使學(xué)生在不同的體育教學(xué)中體驗(yàn)不一樣的感覺。

例如，為了訓(xùn)練學(xué)生傳擊球的準(zhǔn)確性和接球的反應(yīng)能力，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)“擊地傳球”，五人為一組，兩人站在前面，三人站在后面，面對(duì)面站立，依次交叉?zhèn)鲹羟?。再比如學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球時(shí)，同樣可以采取小組合作練習(xí)的方式，五人一組，每人一個(gè)球，四個(gè)學(xué)生站成一個(gè)正方形，一個(gè)學(xué)生站在正方形內(nèi)，五人同時(shí)聽哨音順時(shí)針傳球，這樣的練習(xí)方式能讓學(xué)生了解持球、傳接球的正確手型，在活動(dòng)中練習(xí)傳球伸、翻、撥的動(dòng)作、路線和接球伸、迎、引的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍

（一）情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能營造寬松、民主、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。在新課改的背景下，教學(xué)手段日益更新，情境教學(xué)也是形式多樣，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)體育教學(xué)的主題性，幫助學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)。

比如針對(duì)籃球訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)，可以借助恰當(dāng)?shù)恼Z言講解和直觀的教師示范教學(xué)，將動(dòng)作要領(lǐng)編成歌謠或口訣，用形象而生動(dòng)的語言幫助學(xué)生更快更好的掌握關(guān)鍵動(dòng)作，在演練過程中使學(xué)生進(jìn)行類比和聯(lián)想，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，如“一大、二小、三上跳”這一口訣，就是針對(duì)“行進(jìn)間投籃”教學(xué)難點(diǎn)編制的，這樣的口訣有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

再如，利用多媒體設(shè)備放映課件、圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與體育的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如在動(dòng)作的示范階段，教師可以通過微課的形式將正確的技術(shù)動(dòng)作演示出來，綜合運(yùn)用圖片、幻燈、電影、錄像等教學(xué)資料，可快放或慢放，當(dāng)踢足球的視頻一放映，學(xué)生就被牢牢吸引住，能帶著深厚的興趣觀看踢球要領(lǐng)，這樣既能讓學(xué)生思考技術(shù)動(dòng)作，也能讓學(xué)生躍躍欲試的參與到體育活動(dòng)中去，快速掌握踢球技巧。

（二）游戲教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，因此，游戲策略是小學(xué)體育開展籃球教學(xué)時(shí)必不可少的教育手段，必須高度重視?；@球是體育的重要表現(xiàn)形式，也是體育教育的重要方式。在籃球教學(xué)中開展游戲策略，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)節(jié)體育課堂的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出游戲教學(xué)應(yīng)有的正能量。

比如，籃球基本功的教學(xué)涉及傳球、運(yùn)球、上籃、投籃等內(nèi)容，教師可以逐一在這幾個(gè)部分的教學(xué)中融入游戲，培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)，體味參加體育活動(dòng)帶來的快樂。如教學(xué)傳球的內(nèi)容時(shí)，可以開展“擊鼓傳花”式游戲組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生可以逐個(gè)傳球，也可以分集體傳球或分組傳球，通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傳球手感和意識(shí)，掌握傳球的基本技巧。再比如教學(xué)運(yùn)球技巧時(shí)，教師可以開展兩人運(yùn)球游戲，如：交換運(yùn)兩球、定點(diǎn)交替換位運(yùn)球、隔人（同伴在懷中）運(yùn)球、運(yùn)球比低（左、右手）等游戲形式。也可以設(shè)計(jì)單人運(yùn)球游戲，如：運(yùn)球繞過障礙、變換高度運(yùn)球、跑動(dòng)運(yùn)球、運(yùn)球過“橋”、曲線運(yùn)球等。在游戲活動(dòng)中鍛煉學(xué)生對(duì)運(yùn)球的感悟與其實(shí)踐能力。

三、賽學(xué)結(jié)合，提高效率

（一）賽前學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式與內(nèi)容是由每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容決定的，而體育教學(xué)的大多數(shù)新課內(nèi)容都會(huì)涉及復(fù)雜的動(dòng)作組合，要想提高課堂教學(xué)效率，就需要給予學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。開展“先賽后學(xué)”模式可以發(fā)掘其潛能，先讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這樣的教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的合作互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、順利實(shí)施教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課前，教師可以將新知識(shí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和銜接內(nèi)容制作成微課，配以簡(jiǎn)明精要的講解，讓學(xué)生以課前預(yù)習(xí)的形式觀看視頻，對(duì)即將施教的籃球課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在課堂教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為若干小組，可采用先賽后學(xué)的模式，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，也有利于教師“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，大大提高課堂效率。

（二）賽后練習(xí)，鞏固技能

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人情況不盡相同，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤，基礎(chǔ)差的學(xué)生也難以達(dá)標(biāo)，這就需要教師在比賽教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在動(dòng)作、技術(shù)掌握方面存在的問題，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，具體問題具體分析，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。

在比賽時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作可以由照相機(jī)、平板、手機(jī)等設(shè)備記錄下來，賽后，師生共同觀看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生彌補(bǔ)和完善自己的不足。如學(xué)生很難連貫掌握“帶球過人”“急?！薄叭缴匣@”等動(dòng)作技能，由于技術(shù)難度較大，教師可以以卡通動(dòng)畫的形式把整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，制作微課視頻講解基本技術(shù)，再將錄下的學(xué)生典型的錯(cuò)誤動(dòng)作與微課中的技術(shù)動(dòng)作相對(duì)比，使學(xué)生在頭腦中重建正確的技術(shù)動(dòng)作，并在課后開展個(gè)性化練習(xí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固技能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，籃球課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把握住籃球競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性、趣味性的特點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，讓學(xué)生真正感受到籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

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