互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語寫作教學(xué)模式

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的更迭。每一個(gè)世紀(jì)都存在著一個(gè)影響世界格局的科技，而在我們現(xiàn)在所處的世紀(jì)中，則是信息技術(shù)為主的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)在世界上的每一個(gè)領(lǐng)域都有所存在，即便是我們民眾日常生活所需、上班辦公等都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在眾多領(lǐng)域中，又以教育界最備受關(guān)注，教育一直都是我國發(fā)展的重頭戲，尤其是在科技發(fā)展的今天，教育仍然是發(fā)展的主要火車頭之一。教育分很多階段和類型，而本文將主要針對高職英語進(jìn)行研究。當(dāng)下的中國處于一個(gè)大互聯(lián)網(wǎng)背景下，有效地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中，可以很好地解決傳統(tǒng)高職英語教學(xué)工作中所存在的些許問題，從根本角度上對其進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，有效地提高其課堂效率和質(zhì)量。本文就以互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行探討，為相關(guān)的高職英語教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高職英語;寫作教學(xué)模式

【作者簡介】強(qiáng)薇，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

目前，我國所有的發(fā)展領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)屬教育行業(yè)最備受關(guān)注，不僅是國家政府方面，國民百姓也對于教育事業(yè)有著更高的期待。而眾多的科目當(dāng)中，英語是學(xué)生們非常討厭的一門科目，尤其是對于男性同學(xué)來說最為明顯，而英語寫作更是其英語學(xué)習(xí)中的一道門檻。但是，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式還存在著相當(dāng)?shù)木窒扌?，不能很好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，對此，就要迎合時(shí)代特點(diǎn)，在高職英語寫作教學(xué)課堂中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即新時(shí)代的學(xué)生，運(yùn)用新時(shí)代的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，從根本角度上解決學(xué)生對于英語寫作學(xué)習(xí)難題，從而提高整體課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、英語寫作教學(xué)模式概述

在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職英語寫作教學(xué)模式探究前，我們需要首先了解我國高職英語教學(xué)課堂中現(xiàn)下所主要流行使用的教學(xué)模式，從而進(jìn)行重點(diǎn)分析，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于其中的不足之處。這主要是由于我國一直存在的英語寫作教學(xué)模式根深蒂固，不能大刀闊斧的全面改革創(chuàng)新，只能以原有的教學(xué)模式，相應(yīng)的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而使得原有的英語教學(xué)模式有所改善，從而提高學(xué)生對于英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。目前來說，我國現(xiàn)下所主要流行的英語寫作教學(xué)模式主要有三種：過程教學(xué)法、成果教學(xué)法、體裁分析法。

1.過程教學(xué)模式。過程教學(xué)模式其實(shí)就是將寫作視為一種過程，這種教學(xué)模式最多的特點(diǎn)就是注重于語言技能的培育，而忽視了語法、詞匯、文章結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，此時(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不全面，對某一項(xiàng)技能缺失的情況。而這種教學(xué)模式，在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，主要分為四步走的流程，即寫作前準(zhǔn)備、草稿階段、修改階段、編輯階段。寫作前準(zhǔn)備主要是指通過教師的各項(xiàng)引導(dǎo)，使得學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)思。草稿階段則是需要學(xué)生根據(jù)寫作前準(zhǔn)備所吸納了解的知識和信息進(jìn)行歸納總結(jié)，從而制作出一份大概的英語寫作稿雛形。修改階段則是學(xué)生完成英語寫作稿雛形以后，進(jìn)行自主討論探究，從而進(jìn)行修改。

編輯階段也是最后一步，需要學(xué)生對寫作稿進(jìn)行完整和相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)行補(bǔ)充和刪除工作后，即完成該次英語寫作。

2.成果教學(xué)模式。成果教學(xué)模式也是三種英語寫作教學(xué)模式中最常見的一種英語寫作教學(xué)模式，國內(nèi)諸多高職院校內(nèi)的英語寫作教學(xué)中所慣用的一種教學(xué)模式。而且國內(nèi)大多數(shù)教材的編寫也是為了適用這種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最具代表的就是注重語言知識、詞匯、句法、銜接手段，通過運(yùn)用模式進(jìn)行段落展開。其成果教學(xué)模式和上述的過程教學(xué)模式一樣是四步走：熟悉范文、控制性練習(xí)、指導(dǎo)性練習(xí)、自由寫作。熟悉范文，顧名思義，通過教師對范文的講解，幫助學(xué)生了解該篇范文的修辭選擇模式以及結(jié)構(gòu)模式?？刂菩跃毩?xí)，則是要求學(xué)生對句式進(jìn)行替換練習(xí)，從而最終達(dá)到段落寫作的目的。指導(dǎo)性練習(xí)，主要是指需要學(xué)生進(jìn)行針對性的模仿范文寫作，從而達(dá)到可以寫出有所相似的作品。自由寫作，達(dá)到這一階段時(shí)，學(xué)生將進(jìn)行自由寫作，最終實(shí)現(xiàn)英語寫作成為自己所擅長的一項(xiàng)技能。

3.體裁分析模式。對于體裁分析模式來說，源于成果教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是對成果教學(xué)模式的拓展，兩者的區(qū)別在于體裁分析法主要是注重根據(jù)不同的社會(huì)環(huán)境，寫作也需要發(fā)生相應(yīng)的變化。提倡不同的體裁，需要以分析其目的性，根據(jù)自身的需要，進(jìn)行相應(yīng)的寫作類型以及風(fēng)格的變化，對此，使得該種教學(xué)模式就容易受到方式、媒介、讀者、交際內(nèi)容等條件的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語寫作教學(xué)模式的改善

在上述文章中，我們了解到我國高職英語寫作教學(xué)的主要慣用模式，并且了解到其中的優(yōu)勢和不足之處，為更好地加強(qiáng)其課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，就要在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行高職英語寫作教學(xué)模式的改善工作。一般來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以應(yīng)用于高職英語寫作教學(xué)模式中的很多環(huán)節(jié)中，但是想要明顯提高學(xué)生對英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，就要從而課程設(shè)計(jì)、材料素材選擇、評價(jià)機(jī)制上進(jìn)行重點(diǎn)改善。比如說，教師應(yīng)根據(jù)課程的進(jìn)度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來達(dá)到線上、線下的同步學(xué)習(xí)，充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間，避免學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的世界中迷失自我。并且互聯(lián)網(wǎng)中還有很多非常優(yōu)秀的英語寫作素材，教師可以在教學(xué)工作中調(diào)出，來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。最重要的就是可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行評價(jià)機(jī)制的完善，從而達(dá)到更高效的課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的高職英語寫作教學(xué)模式中還存在著些許的不足，對此，就要相應(yīng)的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對其英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行改善，從而更好地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖明惠.基于大數(shù)據(jù)的高職英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科教導(dǎo)刊，2016，（27）：67-68.