合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的有效策略

高魏軍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種最基本的模式。但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，本文就針對(duì)小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體研究。

一、提升小組成員之間的依賴(lài)度

小組成員之間的互相依賴(lài)，不單指在同學(xué)關(guān)系上的依賴(lài)，也指小組成員之間在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的依賴(lài)，合作過(guò)程中角色上的依賴(lài)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)材料方面的相互依賴(lài)。這樣的教學(xué)方式可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相鼓勵(lì)、互相幫助，進(jìn)而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)My school一課知識(shí)時(shí)，教師就可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，一起解決一個(gè)比較難的問(wèn)題，能有效提升學(xué)生的合作意識(shí)，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、合理對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組

合作小組的組建十分重要，將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效益。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的性格特點(diǎn)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，將學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，體現(xiàn)小組的層次性。一個(gè)小組中，既有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生，既要有性格開(kāi)朗的學(xué)生，也要有性格沉穩(wěn)、心思縝密的學(xué)生，這樣不同層次的學(xué)生之間才能實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：在教學(xué)Shopping一單元內(nèi)容時(shí)，教師就可嘗試將學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生編成一個(gè)小組，學(xué)優(yōu)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較強(qiáng)，學(xué)困上可以積極向他們學(xué)習(xí)。但是，學(xué)困生的動(dòng)手能力也都比較強(qiáng)，可以負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)中的一些需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的任務(wù)，使學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間能實(shí)現(xiàn)良好的配合，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展?？梢?jiàn)，合理的分組方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性具有十分重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要對(duì)此項(xiàng)工作給予高度重視，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)提升學(xué)生綜合能力的積極作用。

三、明確小組成員的責(zé)任

以往的小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師將不同層次的學(xué)生編為一組，目的是讓不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在合作中解決問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)小組中經(jīng)常是一到兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在活動(dòng)，其他同學(xué)在不知不覺(jué)中成了旁觀者，導(dǎo)致的后果就是學(xué)優(yōu)生越來(lái)越優(yōu)秀，學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，班級(jí)的兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)中，要想使全班同學(xué)都能積極動(dòng)起來(lái)，就必須要明確小組成員的任務(wù)，使小組中的每一個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小組合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任分配一般有以下兩種形式，一種是個(gè)人負(fù)責(zé)制，一種是小組負(fù)責(zé)制。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生以后，還要教會(huì)學(xué)生分工的方法，并選出小組長(zhǎng)，小組可以根據(jù)組員的不同優(yōu)勢(shì)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，再進(jìn)行通力合作，對(duì)各自的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行探討，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式可有效培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，使學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為了自己而學(xué)習(xí)，而不再是為了考試而學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上不會(huì)再有旁觀者，能有效擴(kuò)大課堂教學(xué)的參與面，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的提升。

四、培養(yǎng)小組成員的社交能力

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，十分重要的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與人交流。教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要重視向?qū)W生傳授基本的社交技能，提升學(xué)生的社交能力。小組合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的很好方式。首先，在正式開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的社交技巧，也要在課堂上親自為學(xué)生做示范。學(xué)生學(xué)會(huì)之后，再參加小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，合作效率就能得到大幅度的提升。其次，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)小組成員之間的合作，有合作就要有交流，學(xué)生在與其他組員交流的過(guò)程中，英語(yǔ)交際能力自然而然就得到了提升。

五、重視緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮心理

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中能用英語(yǔ)與人交流的機(jī)會(huì)很少。小學(xué)階段的學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始萌芽，很多小學(xué)生都會(huì)擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而遭到同學(xué)的嘲笑，因而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提升學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)的信心，小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方法。例如：教學(xué)What time is it？由于這是學(xué)生都很熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景，就可以讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編情景劇。如此一來(lái)，學(xué)生的積極性就被充分激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮心理自然而然就減弱了，同時(shí)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心也得到增強(qiáng)。

小學(xué)階段是學(xué)生接受語(yǔ)言啟蒙的黃金時(shí)期，教學(xué)中教師一定要重視創(chuàng)新教學(xué)手段，鼓勵(lì)小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)，使小組合作學(xué)習(xí)的模式能真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)雙樹(shù)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺