如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

羅 婷

(四川省威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 內(nèi)江 642450)

數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用型的工具在很多生活領(lǐng)域都有著極為廣泛的使用，它的實(shí)用性很強(qiáng)，也預(yù)示著數(shù)學(xué)需要邏輯性強(qiáng)和化繁為簡(jiǎn)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)較為直觀和活動(dòng)化、生活化，教師應(yīng)該在小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生之后的學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)和后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅在于短期的小學(xué)教學(xué)階段，還應(yīng)該保持興趣在以后的高深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這要求教師在教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)措施都要慎重選擇，合理搭配和科學(xué)的使用。

1.教師要意識(shí)到興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和優(yōu)勢(shì)

教師在平時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出一些適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生更好地進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。比如在一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常使用設(shè)置懸疑的方式導(dǎo)入新課，利用問句吸引學(xué)生注意力和勾起學(xué)生繼續(xù)探索的心，學(xué)生的注意力自然得以十分集中，教師再趁機(jī)進(jìn)入教學(xué)更取得更好的效果。不僅是哲言道理告訴我們：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”還有現(xiàn)行的游戲教學(xué)法也是利用的這個(gè)理念，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性和積極性，創(chuàng)建學(xué)生的內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而更加動(dòng)力十足地去自主學(xué)習(xí)。所以教師要意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)而言，不僅是學(xué)生的動(dòng)力機(jī)和興奮劑，也是教師進(jìn)行教學(xué)的潤(rùn)滑劑。

2.教師可以通過良好師生關(guān)系的建立與保持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂：“親其師，信其道?！边@句話揭示了：一個(gè)關(guān)心熱愛學(xué)生、受學(xué)生愛戴的老師才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)科偏好問卷調(diào)查顯示：很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槭谡n教師而改變自己對(duì)于這門課的態(tài)度或情感，比如愛屋及烏的心理或者討厭老師進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理都是普遍存在的。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一開始基本上對(duì)于教師都是非常孺慕和欽佩的，所以教師要平易近人，主動(dòng)地與學(xué)生溝通談話，和學(xué)生經(jīng)常性的交流，積極地建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師對(duì)于學(xué)生的影響十分巨大，因?yàn)樾W(xué)生的模仿性在校園生活中占據(jù)著重要而龐大的比例，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度，教師對(duì)于所授科目的態(tài)度影響著學(xué)生對(duì)于這門課的態(tài)度。因此，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)的漫長(zhǎng)過程。

3.教師可以利用鼓勵(lì)式教學(xué)和肯定性評(píng)價(jià)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到正面的強(qiáng)化

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化教學(xué)理論觀點(diǎn)來看，正面的利于學(xué)生教學(xué)的應(yīng)該得到正強(qiáng)化，負(fù)面的不利學(xué)生學(xué)習(xí)的部分應(yīng)該得到負(fù)強(qiáng)化。而對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)，特別是身心都處于弱小狀態(tài)和發(fā)展期的小學(xué)生，建議教師和教育工作者更多地采用鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，如果學(xué)生自愿舉手回答問題，那么教師就可以抽問比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生感受到成功答題的喜悅，建立起數(shù)學(xué)的自信心和成就感，增大他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、贊賞等肯定性的反饋，減少批評(píng)學(xué)生的負(fù)強(qiáng)化，增多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的正強(qiáng)化，使他們認(rèn)識(shí)到自己身上也有優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

4.教師應(yīng)該營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用是很大的，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建和維持是教師應(yīng)當(dāng)做到的。充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生情況和基礎(chǔ)的了如指掌，對(duì)教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排搭配等等，都需要教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。比如讓學(xué)生自己動(dòng)手或者設(shè)計(jì)貼合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)游戲，都能使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中感受到數(shù)學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也要重視教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，也就是教師不能一味地光顧著講，只一股腦地講授是沒有任何作用的，關(guān)鍵在于學(xué)生是否掌握到了知識(shí)。

教師要注重學(xué)生的課堂反饋行為和反饋情況，比如，在小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的表情、肢體語言和神情，得到學(xué)生的反饋是班上大多數(shù)人都沒來得及轉(zhuǎn)換觀念的時(shí)候，教師可以考慮將這節(jié)課上成概念的理解和觀念轉(zhuǎn)換的課堂，給學(xué)生一個(gè)過渡的時(shí)間，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念和異同。尊重學(xué)生的主體地位也并不意味課堂完全就由學(xué)生把控，教師仍然肩負(fù)著引導(dǎo)者、幫助者的角色責(zé)任，教師還應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。比如，在最小公約數(shù)這一部分的學(xué)習(xí)課堂上，教師可以說到：“1的最小公約數(shù)是1，大家想一想九九乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了沒，1和任何數(shù)相乘就是數(shù)字的本身，那任何數(shù)是不是也可以除以1也是數(shù)字本身呢？所以其他數(shù)的最小公約數(shù)里也一定有1對(duì)不對(duì)，那其他公約數(shù)我們是不是也可以通過乘法口訣表來找到了呀？”這種就是數(shù)學(xué)上的歸一法，教師的提問是引導(dǎo)，學(xué)生的回答是主體作用的發(fā)揮，規(guī)律的歸納提示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的激發(fā)。

在教育教學(xué)過程中，教師和教育工作者一定要根據(jù)一定發(fā)展的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)時(shí)期相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際采用多種方法驗(yàn)證，通過各種渠道最大限度地激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和參與性。只有讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才有可能參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，才有可能掌握數(shù)學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。教師也可以借助多媒體的運(yùn)用，更快捷、有效的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀化和活動(dòng)化的展示，便于學(xué)生參與數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極響應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，教師也能對(duì)這一類的教學(xué)實(shí)例展開觀察和借鑒。

如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是教師應(yīng)該重視起來和亟待解決的一個(gè)教學(xué)問題，學(xué)習(xí)興趣不僅可以幫助學(xué)生自身完成學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)，還使自己關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程更加順利，這是對(duì)教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障，教師在教學(xué)中也可以節(jié)約更多精力、心力。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。