紙材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考

劉 倩

（廣西壯族自治區(qū)南寧市青秀區(qū)百花嶺路小學(xué)，廣西 南寧 530022）

從美術(shù)教學(xué)開展至今，紙藝一直貫穿其中。對于材料教學(xué)的研究也是不勝枚舉，取得了豐富的研究成果。但隨著時代的變換發(fā)展，這些研究結(jié)果展現(xiàn)出了一定的局限性和單一性。在二十一世紀(jì)時代的背景之下，通過紙藝教學(xué)的研究來豐富美術(shù)教學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能也是不可或缺的一部分。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，紙材的應(yīng)用對于學(xué)生而言是一個類似于游戲的學(xué)習(xí)類型。他們喜愛紙材的相關(guān)課程，也愿意積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會，對紙材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行具體闡釋。

一、紙材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的功能

而每一種紙材的功能也是大相徑庭的，比如透光性非常好的玻璃紙。在我們美術(shù)紙藝教學(xué)的過程中，透光性是容易被忽略的一個功能，因此玻璃紙現(xiàn)階段并沒有廣泛的被引進小學(xué)美術(shù)課堂。但不同的玻璃紙進行重疊就能成為一個很好教具。同時這種操作方法又能使課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)更加緊湊，增加教學(xué)的效率。

又如古色古香的宣紙，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中國畫內(nèi)容的設(shè)置相對還是比較穩(wěn)定的，根據(jù)國畫所需材料來說，宣紙使用的頻率還是不少的。但每學(xué)期都會有多余的宣紙，很多情況就是被擱置了，利用率還是有些不夠的。其實利用宣紙吸水性強的這一功能，它可以被運用在別的課程中。在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，通常選擇的也是吸水性比較強的餐巾紙。但如果利用課堂中沒用上的宣紙，其實效果也是一樣好的。并且宣紙相對于餐巾紙而言，韌性會更好些，是一個一舉兩得的方法。

還如表面粗糙不平的皺紋紙，同時皺紋紙因其花紋從而具有較強的彈性。它在我們小學(xué)美術(shù)課堂的使用頻率也是比較低的。因為皺紋紙本身較軟沒辦法支撐，所以它比較適用于裝飾性強的紙藝課程中。在三年級《美麗的花掛毯》的一課中還是有比較適合的用途的?；⊕焯合旅嫘枰舫隽魈K進行裝飾，但鉛畫紙相對較硬，缺少了流蘇的靈動感。因此皺紋紙正好能達到飄逸的效果。

另外，具有金屬光感的錫箔紙也是在美術(shù)課程中出現(xiàn)頻率不高的一種類型。但其具有的金屬光澤和可塑性強的特點一樣能為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)做出獨一無二的貢獻。例如采用反光性強的金色錫箔紙來制作太陽，能使作品的效果更加的生動，太陽能給人熠熠生輝的感受，這也是其他紙張做不能起到的作用。

顏色艷麗、手感光滑、耐水性好的蠟光紙。同學(xué)們都有一定的了解和使用，他比較適合出現(xiàn)在平面剪紙的美術(shù)課程中，因為其一面是光滑彩色的，艷麗非常；另一面是較粗糙白色的，用鉛筆比較容易進行打稿設(shè)計。

二、紙材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)手法

低年級的小學(xué)美術(shù)紙藝課程基本上會用到：剪、貼、撕、折這幾種表現(xiàn)手法，因為初入小學(xué)，首先對于課堂的環(huán)境和課堂規(guī)則還不是十分熟悉，因此，接觸的手法相對比較的基礎(chǔ)。但還是會有一些學(xué)生因為接受的能力和發(fā)展的層次有差別，需要多多練習(xí)。而基本的紙藝技法比較適合制作偏平面的紙藝作品，并且第一學(xué)段的學(xué)生注意力集中的時長較短。因此可以運用不同的紙材來吸引其注意力，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

而中高年級隨著年齡和注意力集中時間的增長，加上手部小肌肉的逐漸完善，眼手協(xié)調(diào)能力也在不斷的發(fā)展。因此在低年級紙藝技法的基礎(chǔ)之上需要運用到揉、刻、捏、搓、擰、插等新的紙藝技法。對于不同的表現(xiàn)手法，他們都有著不同的特點，需要教師在教學(xué)的過程中根據(jù)紙材不同的特點和主題的不同進行分門別類的教授。

剪的表現(xiàn)手法需要注意工具操作的安全性和掌握工具的方式方法。調(diào)整拿紙的手的角度，使握剪刀的手保持穩(wěn)定，紙藝作品能得到更好的效果。撕的表現(xiàn)手法能使紙的邊緣產(chǎn)生粗糙的感覺，并且撕的手法對于小學(xué)生而言不能很好的控制其形狀，所以能使整個作品產(chǎn)生充滿童趣的效果，比較適合用于小學(xué)美術(shù)粘貼畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式中。

折的表現(xiàn)手法一般和其他表現(xiàn)手法組合出現(xiàn)，例如對折剪，可以輔助更好的剪出對稱圖形。其實運用折的手法把一張平面的紙變成立體的紙藝作品，通過這就是學(xué)生獲得運用正確的推理來理解制作步驟的能力的過程。

插的表現(xiàn)手法一般在立體的紙藝作品中運用的機會比較的高。因為這一表現(xiàn)手法能夠通過改變多個角度，從而使制作的紙藝作品更加的富有變化。但學(xué)生在紙藝學(xué)習(xí)的過程中使用這一表現(xiàn)手法容易出現(xiàn)插接不穩(wěn)固的問題。通過多次嘗試能夠了解插接口的深淺不同牢固程度和效果也是不同的。

搓的表現(xiàn)手法在高年級紙藝課程中比較常見。通過這一表現(xiàn)手法能夠產(chǎn)生類似 C 的弧線形狀。得到的效果使得原本平面的紙張變得富有彈性；把紙材接口處進行粘貼會得到一個圓柱形的效果。通過搓的力度不同，所得到的效果也不是唯一的。

總之，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，美術(shù)教育也要加快腳步。但在迅速發(fā)展的同時，我們也不能忽略紙藝這種古老又年輕的藝術(shù)形式。它并沒有在美術(shù)教育這個歷史的長流中沒落，而正在等待著我們更進一步的探索和拓展，從而為培養(yǎng)具備二十一世紀(jì)技能的孩子做出應(yīng)有的貢獻。