淺析農(nóng)村中學(xué)生德育問題與對(duì)策

陳喜妹

（汕頭市潮南區(qū)兩英鎮(zhèn)禾皋學(xué)校，廣東 汕頭 515141）

黨中央從戰(zhàn)略高度出發(fā)，頒布了《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對(duì)于青少年的德育工作提出一系列方針和政策，各地各學(xué)校也從自身實(shí)際出發(fā)采取了一系列的德育工作措施，由于農(nóng)村學(xué)校教育理念的滯后、農(nóng)村環(huán)境限制及學(xué)生監(jiān)護(hù)人文化水平和思想觀念的限制，農(nóng)村學(xué)校的德育理念已經(jīng)不符合發(fā)展的農(nóng)村社會(huì)的要求，農(nóng)村學(xué)校德育困難重重。

一、家庭的德育教育問題

農(nóng)村家庭的家庭教育的缺位是德育的一大危機(jī)。父母是子女的第一任老師，對(duì)孩子的德育教育起著奠基作用。但農(nóng)村家庭留守兒童多，即使不是留守兒童，父母忙于工作，早出晚歸，對(duì)子女的教育是放養(yǎng)式的；還有農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平的低下和思想觀念的落后，對(duì)德育教育存在誤解，也使得學(xué)校德育教育更是步履維艱。曾經(jīng)發(fā)生這樣的事，有學(xué)生打架，學(xué)校打電話請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，若是聽到自家孩子打人的，家長(zhǎng)一般會(huì)以事忙為借口推辭，若是聽到被打了，家長(zhǎng)馬上到場(chǎng)。這樣沒有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)如何能承擔(dān)起德育工作的責(zé)任呢？

此外，科技的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的普及，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂開辟新渠道的同時(shí)，也使學(xué)生能輕易接觸到一些腐朽落后的文化和有害信息，這些都嚴(yán)重地腐蝕著青少年學(xué)生的心靈。在我校對(duì)學(xué)生做過的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生日常有上網(wǎng)的習(xí)慣，甚至有些學(xué)生一天的上網(wǎng)時(shí)間超過5小時(shí)?？此凭W(wǎng)絡(luò)之錯(cuò)，實(shí)則是家長(zhǎng)的失職，家長(zhǎng)引導(dǎo)子女更好地使用網(wǎng)絡(luò)在很大程度上也是德育問題。

二、學(xué)校的德育教育問題

在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，重視子女教育的家庭大多選擇私立學(xué)校，公立學(xué)校在生源不理想的情況下，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育難度就更大了。初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的“叛逆危險(xiǎn)期”，需要老師們付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時(shí)期?！读x務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制?？墒墙逃?、管理學(xué)生的實(shí)施者是老師，這是一個(gè)很難處理好的矛盾，教師難以拿出有效的手段進(jìn)行教育，德育教育變得蒼白無力。

還有，學(xué)校的直接德育課程，像《道德與法治》、《語(yǔ)文》等科目的教授功利性強(qiáng)，向應(yīng)試教育低頭，所起的德育效果甚微；再加上學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)（德育）評(píng)價(jià)也只是流于表面，難以真正考核學(xué)生的德育品行，青少年的德育工作任重而道遠(yuǎn)。

三、新時(shí)期農(nóng)村初中生德育問題解決策略

（一）改善農(nóng)村初中德育的家庭環(huán)境

教師在有條件的情況下要幫助家長(zhǎng)要積極營(yíng)造創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村初中學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。了解學(xué)生在家庭的生活狀況，了解家長(zhǎng)與孩子的溝通情況，了解家長(zhǎng)的教育觀念以及他們對(duì)子女的滿意程度。這樣，家長(zhǎng)與老師互相溝通促進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

學(xué)校要多組織研究調(diào)查，多走訪家庭，走訪問題學(xué)生所生活的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)真研究并找出解決問題學(xué)生的根源，找出解決問題的方法和對(duì)策。根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，組織教育性的活動(dòng)與交往，讓學(xué)生在舒適的家庭中，在良好的社會(huì)環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

（二）改善農(nóng)村初中德育的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生受教育的重要場(chǎng)所，要重視創(chuàng)造德育的學(xué)校環(huán)境，抓好學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。要讓所有學(xué)生參與到校園的文化建設(shè)中來，結(jié)合各科知識(shí)，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和健康高尚的審美情趣。

學(xué)生的德育工作班主任的任務(wù)最重，他們是最直接的德育教育者。班主任要利用好每周一節(jié)的班會(huì)課，并借此向?qū)W生開展德育教育，或說服、或示范、或體驗(yàn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)，及時(shí)解決一周中班級(jí)出現(xiàn)的問題，凈化班風(fēng)，培養(yǎng)正氣。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。第一，提高教師素養(yǎng)，不能僅僅盯著專業(yè)能力，在品德修養(yǎng)方面，也要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和提升，這樣才能應(yīng)對(duì)新時(shí)期的德育工作。第二，樹立德育教育的新觀念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不能唯分?jǐn)?shù)論，要培養(yǎng)他們形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。第三，在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮課程的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。

四、總結(jié)

農(nóng)村學(xué)校亟需有適合農(nóng)村情況的德育教育方法的出現(xiàn)，在此，我只是結(jié)合自身在農(nóng)村學(xué)校服務(wù)多年的經(jīng)歷，對(duì)德育實(shí)施的方法途徑進(jìn)行粗略地探討，希望為農(nóng)村學(xué)校德育教育的有效實(shí)施提供一定的參考。