淺析小學(xué)英語教學(xué)效率提高的措施方法

胡小蘭

(江西省余干縣洪家嘴中小 江西 余干 335100)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)學(xué)生的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十五分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后“touch your head”“stamp your feet”“wave your arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

2.教師的耐心教學(xué)

教師的耐心是教師的一種職業(yè)德行,是教師對學(xué)生的理解與寬容,是教師對教育的美好未來的憧憬?！笆陿淠?百年樹人?！泵课唤逃ぷ髡叨紤?yīng)迎難而上,不急不燥,細(xì)心、耐心、專心、用心地做耐心型的教師,用自己的耐心帶動學(xué)生的耐心,教育學(xué)生從做好小事開始。還是其缺乏耐心與細(xì)心,覺得小事簡單,馬虎了事。遇到難事、大事,沒有耐心、恒心迎韌而上。最后一事無成。不管是學(xué)習(xí)還是日常小事,教師都要引導(dǎo)學(xué)生耐心專注、認(rèn)真細(xì)致地對待。

3.營造良好的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，要營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快、寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。上課時，教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。老師的微笑，會給課堂帶來生機(jī)，會給學(xué)生以親切感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

譬如，上課前的問候語往往學(xué)生起立說：“Good morning, teacher.” 教師回答：“Good morning, sit down, please!”不論對于學(xué)生還是教師來說都像是在完成一項任務(wù)，效果可想而知?，F(xiàn)在我們不妨改變這種問候方式——進(jìn)入班級見到學(xué)生像見到老朋友一樣面帶微笑：“Hello, everyone.”或者“Hi, boys and girls. How are you? Nice to see you again.”學(xué)生會非常熱情地回應(yīng)教師，從而輕松自在地進(jìn)入主題。學(xué)生們的精神狀態(tài)飽滿，學(xué)習(xí)的效率自然事半功倍。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開闊，想象力豐富，我認(rèn)為英語教學(xué)中必須重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，同時也能體現(xiàn)出英語教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則，因而發(fā)散思維在英語教學(xué)中的恰當(dāng)訓(xùn)練和運用也就日趨重要了。

在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合詞匯教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時也擴(kuò)大了學(xué)生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時，我采用問題導(dǎo)入：What does a bird do ？并做動作來引導(dǎo)學(xué)生猜出答案A bird can fly .然后我采用啟發(fā)式提問：What can fly ？ 拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說說還有什么會飛。有的學(xué)生說：The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……讓學(xué)生進(jìn)一步加深對單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學(xué)中，一般都不會直接用中文進(jìn)行翻譯，所以為了讓學(xué)生明確詞義，借助圖片和已學(xué)的語言幫助學(xué)生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。

采用這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維非?；钴S，使學(xué)生在不知不覺中不僅學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了舊知識。而對于一些學(xué)困生，在課堂中他們經(jīng)常扮演旁觀者，不愿開口講英語，正好通過思維的拓展，讓他們表達(dá)更多能通過自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使每一位學(xué)生的英語語言更豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5.給予表揚和鼓勵

理想中的小學(xué)生英語教育應(yīng)該是鼓勵人人聽英語、說英語、用英語，而不是讓每個學(xué)生面對一個標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。因此，教師不能只肯定成績好的。應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的人格和個性特征，設(shè)法幫助他們體驗成功的喜悅。讓他們在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，如：有的學(xué)生成績差點，但書寫很好，也可進(jìn)行表揚。有的學(xué)生上課回答問題積極主動，口語好，也可進(jìn)行表揚?？傊?，只要發(fā)現(xiàn)有一點特長都要及時加以鼓勵和肯定。讓學(xué)生們都能體會到學(xué)英語的成就感，體驗到學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。總之，英語課堂，豐富多彩。根據(jù)授課內(nèi)容不斷設(shè)計創(chuàng)新教法，能使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自在，教學(xué)效果明顯提高。

6.趣味活動

英語教學(xué)離不開活動情境的創(chuàng)設(shè)，如聽說活動、讀寫活動、游戲活動、比賽活動、表演活動等。教師應(yīng)當(dāng)在提高活動的趣味性上多下工夫，讓學(xué)生在收獲快樂的同時逐步發(fā)展自身的英語能力。新課程呼喚的是充滿生機(jī)、富有靈性的英語課堂，學(xué)生在英語課堂上應(yīng)當(dāng)是活潑的、熱鬧的，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自主的、積極的。因此，教師所創(chuàng)設(shè)的活動情境必須滿足學(xué)生的心理需求和個性需求，必須適應(yīng)不同層次和不同特點的學(xué)生，讓他們都能在原有基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的提高。例如，在字母教學(xué)中，筆者利用了“字母接龍”、“字母找朋友”、“字母變變樣”、“字母你我猜”等活動促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言交流。又如，教學(xué)英語數(shù)字，筆者利用“趣味搶答”、“玩撲克”、“選車牌”、“打電話”等活動將數(shù)字融入具體的活動情境，在運用中發(fā)展了學(xué)生的語言能力。