淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中的應(yīng)用

王 云

（四川省綿陽(yáng)市科技城科教創(chuàng)業(yè)園區(qū)玉泉路小學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621000）

通過(guò)游戲可以有有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是如何有效的將音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中就成為了小學(xué)音樂(lè)教師們的問(wèn)題。結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，小學(xué)低段音樂(lè)教師可以通過(guò)如下幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生理解和體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容與情感的目標(biāo)：

一、開(kāi)展音準(zhǔn)游戲

音準(zhǔn)是音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)樵撃挲g段學(xué)生在注意力保持時(shí)間不夠長(zhǎng)久，且單純而直接的音準(zhǔn)教學(xué)過(guò)于理論化，對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高。因此，小學(xué)音樂(lè)教師們可以開(kāi)展音準(zhǔn)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度幫助學(xué)生們提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，這與當(dāng)今倡導(dǎo)的讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念也是相符的。例如小學(xué)音樂(lè)教師可以將音階比喻成階梯，當(dāng)教師們?cè)谶M(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生們想象自己是在爬樓梯，學(xué)生們根據(jù)教師演奏的音階以及節(jié)奏來(lái)進(jìn)行表演，這樣可以提升學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，加深學(xué)生情感感受與體驗(yàn)

眾所周知，每一首音樂(lè)作品都有著它獨(dú)有的情感和思想，只有當(dāng)學(xué)生理解和體會(huì)了音樂(lè)的內(nèi)容以及情感，才能夠達(dá)到培養(yǎng)其文化素養(yǎng)以及藝術(shù)細(xì)胞的教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特征，可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)舞臺(tái)劇這一游戲模式來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)情感的體會(huì)，如可以根據(jù)音樂(lè)歌詞來(lái)設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，讓每一個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，既有助于學(xué)生參與，又有助于學(xué)生充分感受和體驗(yàn)情感。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，編創(chuàng)適合的節(jié)奏與律動(dòng)游戲

根據(jù)筆者的嘗試，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，編創(chuàng)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、規(guī)模相對(duì)較小、操作相對(duì)容易的節(jié)奏和律動(dòng)游戲是一種可行的策略。如二年級(jí)上冊(cè)《小麻雀》（人民音樂(lè)出版社），我們就可以將其按段落簡(jiǎn)化為節(jié)奏圖譜，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手（也可以是其他課堂打擊小樂(lè)器）等方式，這樣既能讓學(xué)生在游戲中感受到歌曲獨(dú)有的節(jié)奏特征，同時(shí)又能讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲中雀躍的、歡樂(lè)的情緒，并可以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化音樂(lè)情感，上升到愛(ài)生活等積極、樂(lè)觀生活態(tài)度的構(gòu)建上去。