班級管理，德育先行
——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育

賴俊峰

(廣東省汕尾市海豐縣附城中學(xué)，廣東 汕尾 516600)

初中班主任管理工作中，要積極進(jìn)行德育滲透。教師要重視管理目標(biāo)的明確，要做好學(xué)生的激勵工作，使學(xué)生能夠更加健康地成長。

一、明確管理目標(biāo)是開展德育教育的前提

從心理學(xué)上進(jìn)行分析，“期望值”理論不僅適用于心理問題，同時在班級管理工作中也能夠發(fā)揮出同樣的作用。教師要從學(xué)生角度進(jìn)行思考，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時便應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定好長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生能夠有效地規(guī)劃自己的生活和學(xué)習(xí)，擁有初步的職業(yè)規(guī)劃。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不良等問題。教師要在思想上對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到在每一個不同的階段，都有著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人都要盡最大努力做好一個階段內(nèi)應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。無論是在學(xué)習(xí)上還是在班級建設(shè)上都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出積極性。同時教師還要通過民主討論的方式共同制定班級內(nèi)部管理方案，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定詳細(xì)的管理細(xì)則與計劃。同時要求每一位學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)期計劃。教師要要求學(xué)生在制定計劃時做到內(nèi)容詳實，不要使用假大空的內(nèi)容作為計劃應(yīng)付了事，制定的計劃必須要具有可實施性。例如，在班級活動方面，班級計劃中可以包括在學(xué)期內(nèi)建設(shè)并完善讀書角，保障每一個星期都能夠有一節(jié)課的時間讓學(xué)生展開自由閱讀；班級的衛(wèi)生上要讓學(xué)生從小事做起，從自我管理開始，保持好身邊環(huán)境的衛(wèi)生整潔，必須要拿到衛(wèi)生流動紅旗；學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生希望自己的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)能夠得以提高，可以在每天的課余時間進(jìn)行更大量的練習(xí)；有些學(xué)生希望能夠提高自己的寫作速度，那么可以每天堅持寫日記。通過這些可切實可行的計劃對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生向著明確的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，在這一過程中不斷地提高自身能力，不斷地完善自身。

二、合理利用班干部是德育教學(xué)的重要手段

教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能在合理利用學(xué)生長處的過程中，做到量才錄用。教師先觀察學(xué)生，在入學(xué)第一周的時候選一些遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、才華出眾的學(xué)生為班干部的主要人選。然后再測試學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的管理愿望；最后再考察學(xué)生的德、智、體、美、勞等要素。教師經(jīng)過觀察和測試后，需要公布候選人的名單，在班會上面通過民主選舉的方式進(jìn)行班干部成員的確定，待人員達(dá)到預(yù)期要求后，再通過責(zé)任分工的方式，進(jìn)行班干部的人員選擇，每個班干部不可以進(jìn)行兼職，任期滿一年后再進(jìn)行改選。教師通過這種方式強(qiáng)化民主意識，在這個過程中通過樹立典型的方式，能發(fā)揮出榜樣作用，教師可以在榜樣事跡正面樹立的過程中，鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)。

三、激勵學(xué)生上進(jìn)是班級德育開展的關(guān)鍵

心理學(xué)中的需要層次論的核心觀點便是所有的人都是具有一定需要的，而需要則是具有層次性的，這種層次存在著由低級向高級進(jìn)行逐步過渡的變化。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)非常勤奮的學(xué)生，多是能夠勝任班級當(dāng)中某一職責(zé)的學(xué)生，他們的共同點便是能夠承擔(dān)起更大的壓力能夠更好地負(fù)起責(zé)任。并且能夠非常積極主動地去尋求某種責(zé)任。

例如，在學(xué)習(xí)中絕大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)出了非常被動的現(xiàn)象。當(dāng)他們將教師所布置的作業(yè)完成之后，便會徹底的放松下來，而僅有很少的學(xué)生會展開主動學(xué)習(xí)，對自身的問題進(jìn)行尋找并努力解決，對學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行不斷地夯實。這便表明大多數(shù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力都比較低，如果沒有教師或者家長從旁督促，便會在學(xué)習(xí)上采取放松態(tài)度。教師在班級管理工作中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生能夠更加積極主動地開展學(xué)習(xí)活動，要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識。學(xué)生只有真正地全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠?qū)ψ陨碚嬲臐撃苡兴J(rèn)識，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立起自己的自信心。教師在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力上有很多辦法可選，例如，可以開展競賽。教師將班級中的學(xué)生平均分成幾個學(xué)習(xí)小組，定期對這些學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評比，同時還要對其衛(wèi)生情況、活動參與和表現(xiàn)情況等進(jìn)行綜合性評比。在每學(xué)期的最后階段選出優(yōu)秀小組對其給予鼓勵。每個小組中的學(xué)生都是非常重要的一份子，其自身能力的高低以及表現(xiàn)的好壞都會對小組排名產(chǎn)生直接影響。因此學(xué)生在這樣的活動驅(qū)使下會表現(xiàn)出更加積極主動的一面。每當(dāng)一個成員出現(xiàn)問題后，其他成員需要給予其足夠的幫助，使其能夠快速地從問題當(dāng)中走出來，跟上其他成員的腳步。在這樣相互幫助的過程中，學(xué)生的思想將會變得更加積極向上，并逐漸認(rèn)識到團(tuán)隊合作以及幫助他人的重要性。

結(jié)束語：班級管理工作開展中德育教育理念的滲透，能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中感受到德育的力量，學(xué)生在接受先進(jìn)德育思想教育的同時，能提高個人的素養(yǎng)，鍛煉個人的能力，最終在做好班級服務(wù)的同時，讓班級的整體氛圍更好。