初中體育教學學生能動性的激發(fā)措施

戈亦豐

(江西省橫峰縣青板中學 江西 橫峰 334300)

一說起體育課，似乎學生們都愛上，其實不然，這要看教師在教學中如何激發(fā)學生的能動性。男生好動，對體育課比較熱衷，而女生大多好靜，他們在體育課上比較懈怠，讓做什么，不肯積極地配合，這是初中體育課一直存在的而問題，去要教師積極地解決，有效激發(fā)學生能動性，讓學生愛上體育課。

1.避免放羊式錯誤的發(fā)生

體育課，由于是副科，盡管國家三令五申加大對體育課的關注力度，但在實際教學中，副科的歸類，讓體育老師和學生都有所懈怠。這就導致一些教師從態(tài)度上不重視體育課，認為體育課就是學生變相的放松，一上課，把學生集合到操場，稍微講幾句，就讓學生拿一些體育器材去自由活動。有的去打羽毛球，有的去打乒乓球，有的去打籃球，但總有一些學生是另類的，他們?nèi)齻€一群，五個一伙，湊在一起玩手機，玩游戲。而老師也就睜一只眼閉一只眼的不硬管，真的一堂課就像放羊一樣，沒有什么明確的教學目標，沒有教學組織活動，沒有教師的示范性動作，沒有課堂小結等。這樣的體育課，不是體育老師也能上。而若長期這樣下去，學生們對體育課更是毫無什么興趣可言，更談不上個人的能動性。事實上，體育課也有規(guī)范的教學結構和框架，教師應該有目標的組織教學。因該把學生組織到操場，讓學生排成對，由低到高報數(shù)查出勤情況。接下來，教師應該明確本節(jié)課的教學目標，例如，籃球的三步上籃，明確教學目標之后，由教師做示范，講解動作的規(guī)范和要領，分解動作，接下來，找學生給大家演示，接下來，分組進行訓練，教師進行有針對性的指導，必要的時候，繼續(xù)做示范，已糾正學生的錯誤動作。成果展示，由學生排成隊，一個人一個人的三步上籃，檢驗動作的完成情況，離下課十分鐘時間，教師作課堂總結。然后，提前下會課，給學生一個運動后平復休息的時間，以防影響下一節(jié)課的上課狀態(tài)。

2.選擇有針對性的教學內(nèi)容

激發(fā)學生在體育課上的能動性，其根本就應該抓學生的興趣。放羊式體育課只能讓學生越來越懶散，對體育課失去興趣，覺得體育課就是散漫的代言詞。為了增強體育課的魅力，讓學生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上體育課，其中很重要的一項就是在準確把握學生的興趣的前提下，確定教學內(nèi)容，給學生時間去做自己喜歡的體育活動，感受只有體育課上才能享受到的運動激情和快樂。男生喜歡球類運動，我就給男生多進行一些球類的運動教學，例如足球，籃球，排球。女生也有喜歡的球類運動，例如排球和羽毛球乒乓球，我也側重這些教學內(nèi)容，為了教學的整體性，我就選擇二者交叉的項目——排球。排球這個項目運動量適度，講團隊配合，很適合集體參與。學生對這一項目很感興趣，尤其是他們很敬佩我國的女排姑娘們，在郎平教練的帶領下，我們的女排多次戰(zhàn)勝世界勁旅，獲得世界大獎冠軍。這很大的激勵了學生們的運動熱情。他們也想感受一下排球運動的魅力。我先從最基本的排球墊球開時講解動作要領。雙臂伸平，右手掌握住左手手掌，雙臂小臂成平面并緊伸開，讓球落在上面，不至于左右的歪，以此控制墊球的方向。接下來我做示范，學生們認真的看著，模仿著我的動作。分解動作講解結束，我就讓學生兩個同學一組，做墊球訓練，以五個為及格標準，哪組能做到，就給相應的小組加上相應的量化分。學生有了動力，相信自己肯定能讓老師加滿分。經(jīng)過二十分鐘的練習，除一組外，其他小組都做得相當?shù)轿?，都學會了墊球，加了滿分。我也做了課堂小結，告訴學生，下節(jié)課，我們將進行小組比賽，看在規(guī)定的時間里哪一組墊的個數(shù)最多，接下來，進行排球扣球的教學內(nèi)容，學生興奮極了，個個都躍躍欲試，對下節(jié)課的教學內(nèi)容充滿期待。

3.引進游戲元素，激發(fā)學生興趣

初中體育課內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，很適合初中生的年齡階段和身體特征。我在體育課上讓學生們做體育游戲的時候，是把教學內(nèi)容和游戲有機結合在一起，讓游戲為教學起到良好的促進作用。同時游戲又能讓體育活動不至于過于枯燥乏味，通過游戲的形式增強體育教學內(nèi)容的快樂因素。例如，在籃球運球這一基本動作練習中，簡單機械的進行運球動作，勢必會讓學生覺得枯燥乏味，一開始，學生運不了幾下就嫌麻煩而不在運了，你批評他，他還給你頂嘴，這讓一節(jié)體育課變得很壓抑，很不輕松快樂，我仔細想了想導致這樣局面產(chǎn)生的諸多因素，刨去學生自身因素，有一個主要的原因就是我沒有把這樣枯燥的活動改變一下，也就是沒有把它化成游戲形式，讓學生們感受到快樂，那學生抵觸也是在情理之中的。一番深思后，我做了改動，我在操場上畫了一條橫線和三個縱向的跑道，每個跑道放一個學生做裁判，同時有三個學生站在起跑線上運球，游戲規(guī)則是運球中不能讓球串到隔壁跑道，運球如果球脫離了控制向前或左右滾去，算失敗，運球要數(shù)個數(shù)，有裁判監(jiān)督，看哪一組運得又快拍的次數(shù)越多，就贏。比賽開始，三個學生一組，每個學生既緊張又興奮，又想運快點，又怕球跑了，真是左右為難，到底是中間那個同學，運得又快又穩(wěn)，迅速的就到了終點，和裁判一對個數(shù)，一點問題也沒沒有。這樣一組一組的，每一組都比那樣簡單機械的運球練習時運的認真，而且真?zhèn)€過程充滿歡笑和刺激，學生們還得到了團隊意識的培養(yǎng)，真的是一舉多得。由此可見，體育游戲在初中體育課中起著極其重要的作用。

總之，鑒于體育課上存在的問題，教師要不斷的去解決，不斷的去創(chuàng)新自己的教學理念，有效激發(fā)學生能動性，讓學生愛上體育課，不斷提升身體素質(zhì)，提高運動技能，是每個體育老師不斷努力的方向和目標。