在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何開展自主探究性學(xué)習(xí)

閉澤樹

(廣西賀州市昭平縣走馬鎮(zhèn)西坪村小學(xué) 廣西 昭平 546800)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生自主探究性地去學(xué)習(xí)，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。探究性學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)而言的，它強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的知識能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用探究性學(xué)習(xí)模式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在問題情境中學(xué)會收集、分析和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.自主探究模式的簡述

所謂的自主探究模式：指的是在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，通過指引學(xué)生來自主的學(xué)習(xí)與探究，進而來讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，從對問題的探究入手，自行尋找問題的答案，提高解決問題的能力，并且在這個過程中，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力與發(fā)散性思維。隨著教育體制改革的深化，自主探究模式的應(yīng)用，是素質(zhì)教育下提倡的重要方法，是一種教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教與學(xué)模式不同，自主探究模式：一方面，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自身主觀性的引導(dǎo)下，更加快速的掌握知識；另一方面，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，在與他人合作中，學(xué)會與他人的交流，培養(yǎng)合作精神。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究模式應(yīng)用的措施

2.1 營設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。人人都說興趣是最好的老師，古人在學(xué)習(xí)中，由于有了興趣，為了學(xué)習(xí)可以廢寢忘食，沉浸在學(xué)習(xí)中無法自拔。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該要意識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣對課程學(xué)習(xí)的重要性，以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，分析學(xué)生的心理特點，將其與教學(xué)實際緊密的結(jié)合在一起，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，從而吸引學(xué)生的注意力。在這個過程中，教師再適當?shù)膾伋鰡栴}，讓學(xué)生們帶著問題來思考，通過自身的力量來尋找答案，在潛移默化中拓寬學(xué)生的思維。

2.2 探究性學(xué)習(xí)要注重探究的過程性，要積極鼓勵學(xué)生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，接下來探究性學(xué)習(xí)要關(guān)注的不僅是探究水平的高低，更要注重探究的過程性，如在探究的過程中學(xué)生探究的內(nèi)容是否豐富，教師的教學(xué)方法是否具有多樣性等。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生分析、歸納及整理數(shù)據(jù)信息的能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。在探究的過程中，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在解決問題時敢想、敢說、敢問、敢做，勇于表現(xiàn)，樂于創(chuàng)造，保證探究活動的順利進行。學(xué)生的思維是非?；钴S的，教師要給予學(xué)生充分的思考時間和空間，讓他們自主分析問題并解決問題。在探究的過程中不要過于關(guān)注結(jié)果，而要注重探究的多元化過程，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識與技能以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。同時，要及時對學(xué)生做出評價，多用激勵性的語言，讓學(xué)生充分認識自身的優(yōu)勢和不足。在評價時一定要靈活多樣，不拘泥于形式，可以采用學(xué)生互評的方式，增強學(xué)生之間的交流，使學(xué)生互相取長補短。

2.3 教師要對合作探究式課堂進行深度解讀與理解。教師要完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，必須要對此模式進行認真的學(xué)習(xí)，掌握必要的專業(yè)知識和講課技巧，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，主動地參與課堂合作以及討論，真正做到教學(xué)實踐的成功應(yīng)用。

2.4 自主探究性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流。在課堂內(nèi)完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)時，一般都離不開小組內(nèi)合作和小組外的溝通，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程。教師應(yīng)組織學(xué)生獎自己的探究過程和結(jié)果表達出來，并參與和指導(dǎo)下學(xué)生進行交流和討論，達到預(yù)定的教學(xué)目標。在探究活動中教師要充分尊重學(xué)生個性給學(xué)生以獨立思考的時間和空間在探索中形成自己的觀點。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神我們要相信集體的智慧是無窮的集體的力量是巨大的。你有一種思想我有一種思想我們彼此交換思想那我們將同時擁有兩種思想。這句話對我們在教學(xué)中展開合作、交流、討論有很大的啟示，所以我們在開展自主探究性學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師如果能及時關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，積極探索和實施探究性學(xué)習(xí)的策略，就一定能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，也使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提升。這樣就能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。