小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

劉艷輝

(湖南省寧鄉(xiāng)市巷子口鎮(zhèn)新開小學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410629)

隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的思維能力，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。雖然我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成就，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，面對(duì)這些問(wèn)題教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于小學(xué)生的注意力不夠集中，所以，在就相對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，較易出現(xiàn)注意力不集中的狀態(tài)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師為保證自身的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑促使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重與小學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。通過(guò)與小學(xué)生不斷的溝通與交流，了解小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及想法，并在未來(lái)的教學(xué)階段對(duì)小學(xué)生的相關(guān)想法進(jìn)行反饋，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

2.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間充足，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)較少，所以恰好可以利用這些條件培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為未來(lái)高效率的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，我們可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來(lái)自于教師的要求，所以我們不妨在其中其監(jiān)督者和督促者的作用，將導(dǎo)學(xué)案布置為課下作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的要求進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，提前掌握一部分知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，逐步形成講新課之前的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

其次，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)歸納和總結(jié)的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身學(xué)習(xí)能力有限，即使每天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，但很多學(xué)生也沒法當(dāng)堂掌握，需要課下一定的練習(xí)做鞏固。所以，我們讓學(xué)生在課下結(jié)合課下作用進(jìn)行自我總結(jié)、反省，學(xué)會(huì)歸納自己每個(gè)章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和不足，進(jìn)而通過(guò)課下練習(xí)有針對(duì)性鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷和自主學(xué)習(xí)能力。

3.開放式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門問(wèn)題解決型學(xué)科，所以知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程就注定是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題且不斷尋找方法解決問(wèn)題的過(guò)程。在小學(xué)階段，我們就要結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力。

首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生設(shè)身處地的投入知識(shí)的演繹與思考。如在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時(shí)，我們可以給學(xué)生設(shè)定“超市”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同物品買賣的環(huán)境中，進(jìn)行價(jià)格的加減乘除換算，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在情境中感受知識(shí)的邏輯和思維，并且激發(fā)學(xué)生課堂參與解題的積極性。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中我們還可以給學(xué)生提供探究合作的機(jī)會(huì)。如當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的一種新型課堂教學(xué)模式——探究式教學(xué)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)類型的典型題目，讓學(xué)生以小組的形式討論解題，并且分享自己組的解題思路。比如：講解“圓錐的體積”時(shí)，首先，教師可以提前準(zhǔn)備一些圓柱形的蘿卜，讓學(xué)生自己動(dòng)手用刀將蘿卜削成體積最大的圓錐，并且讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑“自己削的圓錐形蘿卜體積是多大？”“哪種方式可以驗(yàn)證自己的猜測(cè)？”通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極投入到驗(yàn)證活動(dòng)中。通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有些學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)工具裝沙裝水的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)圓錐的體積是其等底等高的圓柱體積的三分之一。

4.基于競(jìng)爭(zhēng)心理實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

由于大多數(shù)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心理，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生此心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開展競(jìng)賽教學(xué)模式。借助于在班級(jí)中開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于其未來(lái)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容教授完成之后，利用競(jìng)賽的模式將課堂講授的內(nèi)容促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)深入掌握，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了提高數(shù)學(xué)競(jìng)賽的體驗(yàn)性，數(shù)學(xué)教師可以選取特定的時(shí)間組織班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授四則運(yùn)算知識(shí)的過(guò)程中，可以將班級(jí)中的學(xué)生分為不同的小組，而后為每一個(gè)小組分發(fā)同樣的題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成乘法的計(jì)算，對(duì)正確率高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此種競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立解決能力以及自主學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程理念下，教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的積極參與，為學(xué)生積極參與創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)在復(fù)雜的社交環(huán)境中不斷探索的科學(xué)態(tài)度和方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)允許學(xué)生作為主體通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)自我實(shí)踐，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革與發(fā)展。