小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的趣味教學(xué)研究

陳小媚

(廣東省云浮市羅定市太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 羅定 527231)

引言

當(dāng)下，教育改革不斷深化，要求學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育初級(jí)階段有著重要的地位，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，好的教育模式可以大大提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要重視學(xué)生主體的地位，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)提出自己的見(jiàn)解。

1.生活化教學(xué)使內(nèi)容豐富

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，以小學(xué)生的形象思維的水平比較難以理解，所以小學(xué)生對(duì)這些較為抽象知識(shí)比較抵觸，從而不能真正深入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，大大降低了教學(xué)效果，也讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)將抽象生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相匹配起來(lái)，充分利用電子白板、實(shí)物、視頻等教學(xué)方法使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加有效的開(kāi)展，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，使小學(xué)生更好的理解、消化和熟練的掌握知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“按比例分配”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以制作以生活中常見(jiàn)的紅綠燈問(wèn)題為內(nèi)容的微視頻，根據(jù)車(chē)流量的情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置紅綠燈的最佳設(shè)置方式。老師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出結(jié)論：在十字路口車(chē)流量不同的情況下，可以使車(chē)輛比較多的一邊綠燈時(shí)間長(zhǎng)一些。這樣學(xué)生對(duì)于“按比例分配”有了基本的理解，這樣為順利開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既使教學(xué)的難度降低了，又使課堂氣氛比以往更加活躍。

2.用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)形象，為順利開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢越柚娮影装宓腇lash的功能通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式使學(xué)生更加深刻的了解復(fù)雜的幾何圖形，使難懂的幾何模型變得更加簡(jiǎn)單具體，這樣既能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，又能激發(fā)學(xué)生更加深入地探索知識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師通過(guò)實(shí)際的操作使學(xué)生形成數(shù)學(xué)空間概念，更培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)知識(shí)理解知識(shí)的能力。

例如，在“周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容中，就可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？梢韵仍O(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，首先可以在電子白板上拖出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，然后依次拖出小兔、小羊、小猴并讓他們作為運(yùn)動(dòng)員。然后可以在旁邊講述“小兔跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一半就返回起點(diǎn)了，用了80秒，小羊和小兔將一整圈都跑了下來(lái)，小羊用了90秒，小猴用了113秒”，在講解的過(guò)程中可以利用Flash的功能呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)跑圈的場(chǎng)景，然后向同學(xué)們提出問(wèn)題，在比賽結(jié)束時(shí)，裁判宣布小羊是比賽的冠軍時(shí)，小兔卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間應(yīng)該他是冠軍，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，結(jié)合同學(xué)們的答案引出周長(zhǎng)的概念。

3.將合作學(xué)習(xí)式學(xué)習(xí)充分運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

要想提高課堂效率，合作交流，讓每個(gè)孩子都參與到課堂之中是一個(gè)非常有效的方式。合作交流的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在小組討論的過(guò)程中從全方位的培養(yǎng)學(xué)生分析間題的邏輯和解決問(wèn)題的能力，更重要的是，合作學(xué)習(xí)更培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交往能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有益處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性得將學(xué)生進(jìn)行分組，分完小組后，要求同一小組內(nèi)的學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。這樣讓學(xué)生可以在和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合力解決問(wèn)題和幫助其他同學(xué)努力完成教學(xué)任務(wù)的積極性，并且，在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄匠Ｉ钪须S處可見(jiàn)的物品，如長(zhǎng)方形的電視機(jī)、不同形狀的積木、圓形的糖果等，并在小組內(nèi)相互交流，促進(jìn)知識(shí)的融合，借助這樣的方法大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后老師讓同學(xué)將準(zhǔn)備好的紙片和剪刀拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生裁剪、折疊出不同的圖形，使小學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)更加深刻，大大提高了教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化了教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

生活化、信息技術(shù)和合作式學(xué)習(xí)的等教學(xué)模式的應(yīng)用，使教師可以將靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用電子白板全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、互動(dòng)性、合作性、簡(jiǎn)潔性，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，除此之外，還充分地體現(xiàn)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位，極大地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生未來(lái)更加全面地發(fā)展。