小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的探索與實(shí)踐

盧祖安

(廣西壯族自治區(qū) 南寧市馬山縣周鹿鎮(zhèn)馬周小學(xué) 廣西 南寧 530603)

微課就是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課教學(xué)能夠?qū)⒁还?jié)課中的重點(diǎn)難點(diǎn)利用較短的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和鞏固。因此，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的方法，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握和復(fù)習(xí)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。并且微課教學(xué)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，能夠解決學(xué)生接收能力不足而導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行完全記憶的問題，使學(xué)生通過微課，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法與微課教學(xué)方法的對(duì)比

1.1 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要方法是指教師采用一貫機(jī)械式的黑板教學(xué)的方法。這種教學(xué)模式過于死板，教學(xué)方法過于枯燥，不能有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以課本內(nèi)容和黑板教學(xué)為主體，導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得死板，無法增加課堂的活躍度以及學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。在這種教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。而學(xué)生在老師的要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)，也無形的增加了學(xué)習(xí)的壓力。因而，一定程度上阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2 微課小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法?；趥鹘y(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的黑板教學(xué)方法，我們將新課改理念引入新型的微課數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這種新型教學(xué)方法是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是根據(jù)學(xué)生小學(xué)階段的年齡的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析，設(shè)計(jì)出來能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)記憶的一種有效的教學(xué)措施。學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)φn前和課后的點(diǎn)加強(qiáng)記憶，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)對(duì)于學(xué)生課堂中沒有跟進(jìn)或者沒有聽懂的問題，都能夠在課下利用較短的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)記憶，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

微課教學(xué)的能夠改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。運(yùn)用微課教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更好的跟進(jìn)課堂基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)生由于上節(jié)內(nèi)容沒有學(xué)會(huì)而無法進(jìn)行該堂課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。并且，微課學(xué)習(xí)也包含一些學(xué)習(xí)交流群，使學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和交流中發(fā)揮自身個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)是十分有意義的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的具體策略

3.1 運(yùn)用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，微課教學(xué)的方法新穎獨(dú)特且時(shí)間較短，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，合理的創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)的課程計(jì)劃。并且，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去分析研究問題，將大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)以及課程章節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中總結(jié)，并設(shè)置合理的微課課程時(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用微課高效的完成線上課堂的復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生有效的完成該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.2 減輕學(xué)生數(shù)學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信心。由于微課教學(xué)能夠?qū)W(xué)生課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)總結(jié)講解，因此能夠有效的減輕學(xué)生數(shù)學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信心。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和接受能力有限，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)，課程內(nèi)容較為緊張，所以有一些學(xué)生由于智力或者沒有集中注意力等原因不能夠完全學(xué)會(huì)課堂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，運(yùn)用微課教學(xué)的方法，使這部分學(xué)生能夠在課下較短的時(shí)間內(nèi)將課堂中沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，因而也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。

3.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課教學(xué)除了基本的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)課程，還包括一些名師點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)交流群等內(nèi)容。學(xué)生能夠通過這些方面，將自己不會(huì)的數(shù)學(xué)問題，以及不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，從而能夠運(yùn)用微課這一方法對(duì)這些不懂的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生也能夠通過與其他學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和交流實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.分析和總結(jié)

通過運(yùn)用微課教學(xué)的方法，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，微課教學(xué)使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，還能夠在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也能通過微課對(duì)自己不會(huì)的問題及時(shí)進(jìn)行解答，這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，也減輕了學(xué)生的數(shù)學(xué)壓力。