信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的融合探究

蔣 琰

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學(xué) 寧夏 沙坡頭 755000)

現(xiàn)在的時(shí)代是高度信息化的一個(gè)時(shí)代，素質(zhì)教育也必須適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上更應(yīng)該充分融合時(shí)代特征，一改傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，將信息技術(shù)與之深度融合，有助于學(xué)生的教育教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)背景下實(shí)踐活動(dòng)課的特征

1.1 解決問(wèn)題。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的前提是要了解這節(jié)課的目的和意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的每節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的主線都是解決問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，考察學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)思路解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)過(guò)程中，如果能夠合理的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和編輯，那么對(duì)于解決問(wèn)題是有很大的幫助的。

1.2 探索答案。一個(gè)確切的答案需要師生一起去探索，問(wèn)題解決的方法也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐課是在愉快的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，最后以合理的方法得到問(wèn)題的答案。這時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)中的一些信息或者是數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，這樣會(huì)相對(duì)于常規(guī)的計(jì)算來(lái)說(shuō)來(lái)的更快，并且操作更簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)的規(guī)律也更容易得到。

1.3 綜合運(yùn)用。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課上更考驗(yàn)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。這個(gè)綜合能力不同于常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)的計(jì)算，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同情況下的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理另外呢，在社會(huì)實(shí)踐課上還可能接觸到數(shù)學(xué)領(lǐng)域之外的一些內(nèi)容，在這種情況下借助計(jì)算機(jī)是再好不過(guò)的選擇了。利于信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料的查詢，從而得到更多的知識(shí)，以此來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)背景下實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)

2.1 設(shè)計(jì)方案。每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都有其要完成任務(wù)或者擬解決的問(wèn)題，因此在實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)始的第一件事就是引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)方案，從而達(dá)到相應(yīng)的目的。在安排任務(wù)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息并設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，最后討論選出最佳方案。

2.2 開(kāi)展活動(dòng)。設(shè)計(jì)好一個(gè)完整的活動(dòng)方案之后就是具體的實(shí)施工作了，根據(jù)師生討論設(shè)計(jì)出來(lái)的最佳方案來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課的安排。常規(guī)下活動(dòng)的進(jìn)行從收集數(shù)據(jù)和相關(guān)信息開(kāi)始，然后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在過(guò)程中要注意數(shù)據(jù)信息的記錄，并保持一雙探索性的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題，這樣才能更好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 總結(jié)反思。在活動(dòng)結(jié)束以后，就要對(duì)本次社會(huì)實(shí)踐課進(jìn)行合適的總結(jié)。組織學(xué)生一起評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行當(dāng)中做的好的地方和做的不好的地方。做的好的部分對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)，做的不好的部分則要進(jìn)行反思討論，以爭(zhēng)取下次活動(dòng)中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做到更好。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的融合探究

3.1 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息的收集。在生活當(dāng)中，遇到數(shù)據(jù)和信息的收集的時(shí)候有很多，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中也有對(duì)此類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)有所安排?，F(xiàn)在全國(guó)的教學(xué)質(zhì)量得到了提升，基本上學(xué)校都配有計(jì)算機(jī)等設(shè)備，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上也能有所幫助。例如，在二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》一節(jié)當(dāng)中，就要求學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。學(xué)校要給同學(xué)們定做小幅，有紅、黃、藍(lán)、白這四種顏色，選哪種顏色合適？來(lái)進(jìn)行調(diào)查看看同學(xué)們更喜歡哪個(gè)顏色。由此設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱別人的調(diào)查方案，然后安排活動(dòng)。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息的處理。實(shí)踐活動(dòng)課上必然要對(duì)得到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行記錄，但是得到這些之后怎么進(jìn)行處理才能得到最后想要的結(jié)果呢？這個(gè)時(shí)候利用信息技術(shù)就可以做的更快更好。例如，在三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)中，已經(jīng)調(diào)查得到了班中的每個(gè)人最喜歡的活動(dòng)是看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、跳繩和玩電子游戲中的哪一項(xiàng)了，但是怎么對(duì)已經(jīng)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理呢？信息技術(shù)這時(shí)候就又幫了大忙，利用計(jì)算機(jī)中的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總，合成表格就可以一目了然知道最受歡迎的運(yùn)動(dòng)是哪一個(gè)了。

3.3 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題和規(guī)律的探索。在運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的時(shí)候常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候不僅要解決每個(gè)問(wèn)題還要在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索規(guī)律，提升個(gè)人能力。例如，在四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》中，要清楚的表示這個(gè)月的各種天氣各有多少天，條形圖和統(tǒng)計(jì)表都可以表示數(shù)，這兩者描述的特點(diǎn)各是什么？表示數(shù)據(jù)還有其他方式嗎？

4.結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課融合信息技術(shù)能帶領(lǐng)學(xué)生走向一個(gè)嶄新的知識(shí)海洋。