流行音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的巧妙運用

閻莉雯

（廣東省深圳市龍崗區(qū)園山街道保安學(xué)校，廣東 深圳 518115）

小學(xué)生因為心理、年齡特定因素，其思維學(xué)習(xí)能力處于成長階段，所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)枯燥的聽、學(xué)、唱教學(xué)模式，將流行音樂元素良好應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣才能更好的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并積極促進(jìn)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

部分小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思想，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位，只播放一些教師喜歡或認(rèn)為具有經(jīng)典代表意義的音樂，來讓學(xué)生們鑒賞體味，使學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，無法有效提升其音樂鑒賞能力和音樂綜合素養(yǎng)，直接影響音樂教學(xué)實效。

（二）教學(xué)形式單調(diào)陳舊

很多音樂教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在音樂課堂中依然應(yīng)用著單調(diào)陳舊的教學(xué)形式，不能與時俱進(jìn)的積極應(yīng)用多媒體信息等多元化教學(xué)形式，無法使學(xué)生更好的掌握課堂知識內(nèi)容，不利于實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效[1]。

二、流行音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中具體應(yīng)用策略探究

（一）結(jié)合教材內(nèi)容播放流行音樂視頻，以促進(jìn)課堂教學(xué)實效

新時期的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容播放流行音樂視頻來促進(jìn)課堂教學(xué)實效。通過這種生動、立體、直觀的教學(xué)展現(xiàn)形式和學(xué)生喜愛的流行音樂元素，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，更能促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)課時，就可以結(jié)合教材內(nèi)容風(fēng)格播放事先整理好《一起學(xué)貓叫》的多媒體音樂視頻。極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)顯著提升，《蝸牛與黃鸝鳥》與《一起學(xué)貓叫》這兩首歌曲的曲風(fēng)輕松歡快、韻律感強(qiáng)，并且都具有朗朗上口、便于傳唱的特點共性。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生們觀看聽取《一起學(xué)貓叫》的多媒體視頻影音，隨著音樂，有些學(xué)生已經(jīng)跟隨歌曲律動在輕輕唱和了，隨后，教師再教授學(xué)生們正確的歌唱發(fā)音。學(xué)生們在多媒體生動直觀演示及教師的耐心引導(dǎo)下，不僅課堂歌曲學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，學(xué)習(xí)氛圍異?；钴S，更有效促進(jìn)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欣賞能力，實現(xiàn)了良好的音樂教學(xué)實效[2]。

（二）結(jié)合學(xué)生音樂喜好選取音樂

愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師。小學(xué)音樂教師通過結(jié)合學(xué)生音樂喜好，選取對應(yīng)的音樂展開課堂音樂教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，更改善了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

例如，教師在音樂課堂教學(xué)中，可以綜合學(xué)生的音樂喜好和課堂教學(xué)內(nèi)容風(fēng)格，選取學(xué)生普遍喜歡、有代表性的音樂來開展教學(xué)活動。如周杰倫的《青花瓷》，這是一首帶有濃郁中國元素的流行歌曲，由于是學(xué)生自己喜歡的風(fēng)格音樂，所以普遍都很專注的進(jìn)入到音樂欣賞中，并通過傾聽學(xué)習(xí)，感知體悟到歌曲中濃濃的中國元素及歌曲所傳遞出的曲意。

（三）通過富含民族音樂元素的流行音樂，促進(jìn)音樂教學(xué)實效

音樂教師可以通過富含民族音樂元素的流行音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和音樂共鳴，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂音樂內(nèi)容，有效提升音樂水平和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。

例如，教師在講授到《打起手鼓唱起歌》這一課節(jié)時，就可以通過引導(dǎo)學(xué)生在多媒體視頻上觀看聽取蒙古族歌曲《吉祥三寶》，使學(xué)生感受到富含流行音樂少數(shù)民族音樂優(yōu)美動聽的旋律，在自然美好的聽覺享受下觸到民族音樂的美好，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極熱情和課堂參與度。當(dāng)前很多小學(xué)生都喜歡聽一些偶像歌手嫦娥，譬如周杰倫。音樂教師可以利用學(xué)生這一普遍興趣特點，引導(dǎo)學(xué)生體會周杰倫歌曲內(nèi)蘊(yùn)涵的濃厚民族音樂元素，比如《菊花臺》這首歌曲中的民族樂器配樂，如古箏和葫蘆絲等。歌詞編曲方面同樣加入了民族音樂的元素，小學(xué)生通過了解感受濃郁民族音樂文化元素，更加能夠感受到歌曲中的民族獨特之美，實現(xiàn)良好的音樂教學(xué)實效[3]。

結(jié)束語：綜上所述，本文結(jié)合了現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在問題狀況，隨之闡述了流行音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中具體應(yīng)用策略探究。新時期形勢下，小學(xué)音樂教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中良好應(yīng)用流行音樂元素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效。