淺談小學(xué)語文早讀的幾點(diǎn)看法

孫紹華

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南 楚雄 651205）

早讀對于小學(xué)生大腦、身心的發(fā)育極其重要，是規(guī)范學(xué)生的閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)漢語語感、積累語文知識、增強(qiáng)背誦記憶能力的絕佳手段,那么，下面分享一些小學(xué)語文早讀的有效方法。

一、有的放矢

如語文學(xué)習(xí)中有很多內(nèi)容是需要背誦的，在給出學(xué)生任務(wù)后，限定時(shí)間背誦，然后進(jìn)行默寫或抽查背誦情況。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了努力的方向和前進(jìn)的動力。他們無意識中總希望能夠盡快盡好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，背誦的積極性自然提高，也營造了緊張的學(xué)習(xí)氛圍。教師結(jié)合復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容適量分配給學(xué)生早讀任務(wù)，加強(qiáng)督促檢查，不斷鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，早讀成效定然不錯(cuò)。

二、激趣為先

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，在早讀課中，采用有感情的指導(dǎo)和形式多樣的朗讀，可以在增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高語文早讀課的效益。如果總是單純地放任學(xué)生自由去讀，早讀課的效益肯定不佳。因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中的時(shí)間都是有限的，此時(shí)就需要老師出場了，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，這也是新課標(biāo)對每個(gè)年級閱讀教學(xué)的明確要求。

小學(xué)語文教材中風(fēng)格含蓄、意境深遠(yuǎn)、含義豐富的詩歌和美文很多，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)可以采用小組賽讀的方法，學(xué)習(xí)古詩時(shí)可以把想象與朗讀完美結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想，要求學(xué)生朗讀時(shí)注意力必須高度集中，眼口手心腦并用。如朗讀《安塞腰鼓》時(shí)，可以將齊讀、輪讀、對讀、分組朗讀完美地結(jié)合在一起，整個(gè)朗讀就如同雄壯的樂曲，沁人心脾，雄壯有力。如此，學(xué)生在朗讀中就能充分感受到生命不息、戰(zhàn)斗不止的生命律動。

三、早讀內(nèi)容要豐富

那些沒有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，書總是翻在那一頁，眼睛總是盯著那一句話，或許他一個(gè)早讀課根本就沒讀。早讀最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么?背什么?完成多少任務(wù)?這是我們每位老師在每一節(jié)早讀課前必須思考的問題。誰都知道教師上課之前必要的一個(gè)步驟就是備課，這點(diǎn)每個(gè)老師都會做到，但做到備早讀課的老師卻很少。其實(shí)，要想寶貴的早讀課有效地開展，就必須要備課，要提前明確任務(wù)。教者應(yīng)聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，圍繞早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等去備課。

當(dāng)然不必像備正課一樣的詳細(xì)，但讀哪些課文、背誦哪里、讀哪幾篇課外閱讀或讀什么補(bǔ)充材料都要提前安排好。這其中先讀什么后讀什么，也要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和記憶規(guī)律進(jìn)行合理安排，并且各個(gè)部分需要多長時(shí)間也要做好預(yù)設(shè)，以免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間或圄圇吞棗的無效現(xiàn)象。內(nèi)容的選擇是備早讀課的重點(diǎn)。其實(shí)在學(xué)生隨進(jìn)度讀熟背熟有關(guān)的課文后，我們還可以安排讀背經(jīng)典古詩、名句、諺語、成語等。