改進五維度語文課堂教學效率的策略與方法

范巧燕

（福建省漳平市桂林逸夫小學，福建 龍巖 364400）

引言：

無論在哪一個階段的語文教學中，小學語文教學始終起著引領語文教學以及讓學生深刻的理解語文教學內(nèi)容的重要作用。小學教學很多時候都牽扯到學生對于小學語文教學的理解，利用小學語文教學對于小學教學的促進作用，才能夠真正的起到小學語文教學對小學教學的引領。從小學教學的角度上來說，我們必須正確認識和對待小學語文教學在小學教學中的重要作用，認識它對于學生理解語文知識和語文內(nèi)容的重要意義，同時也要真正的認識到，它正是學生理解抽象的語文知識和抽象語文理論的必備武器。

一、改進五維度語文課堂教學效率的原則分析

（一）豐富小學語文教材的內(nèi)容

小學語文教材是學生學習語文知識的藍本，而改進五維度小學語文教學恰恰是學生據(jù)此理解小學語文教材的途徑。對于學生來說，小學語文教材的很多內(nèi)容具有理論的抽象性及理解的難度性。學生只有能夠真正的把對教材的理解融入到現(xiàn)實生活中去，才能夠真正的理解教材的主要內(nèi)容。小學語文教學實際上就是現(xiàn)實生活中發(fā)生的語文生活。從這個角度上來說，學生在學習語文理論的過程中，必須結(jié)合實際語文生活，才能夠?qū)⒗碚摾斫馊谌氲浆F(xiàn)實生活中去，并把這種知識運用到對語文的學習中。

（二）尊重學生個性發(fā)展，突出學生的主觀能動性

把改進五維度嵌入到實際教學中，實際上就是讓學生進行的一種自我探究式的學習，讓學生在自我探究和自我理解的過程中，達到教學的目的，是小學語文教學在小學教學中的重要指向。對于學生來說，如果學生的主觀能動性得到極大的提高，并在發(fā)揮學生主觀能動性的過程中實現(xiàn)教學的目的，恰恰是小學語文教學中所必須重視的。對于學生來說，只有把自己的主觀能動性真正的發(fā)揮出來，才能夠達到對知識理解的深入化程度。

（三）提高課堂教學效率，營造良好的教學氛圍

改進五維度過程中，教學效率和教學氛圍對小學教學來說是必不可少的。教師只有能夠更好的營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率，才能夠讓學生的學習，具有更高的動力。同時教師也能夠在實際教學中把深奧的語文學理論以一種生活式的方式講述出來，這樣才能夠讓學生對語文學理論的理解更加容易透徹。

二、改進五維度語文課堂教學效率的具體路徑分析

（一）教師應當增強學生對小學語文的學習興趣

小學語文教學在小學教學中能夠得到廣泛的應用，并促進學生對于小學語文知識的理解，從這個角度上來說，教師應當逐步的提高學生對學習的興趣，讓學生在一種興趣的引導之下進行學習。對于學生來講，讓學生能夠?qū)πW語文教學的學習產(chǎn)生一定的興趣，才是學生對于語文學習的主要動力所在。

（二）教師應當充分的運用自我探究式的教學方法

自我探究式的教學方法，主要指的是在學習和教學的過程中，教師要以學生為中心，讓學生充分發(fā)揮自我的主觀能動性，讓學生在理解小學語文教學、自我尋求小學語文教學的過程中，達到學習的目的和境界。從這個角度上來說，教師在進行教學的過程中，需要特別的注重把改進五維度教學融入到語文學理論中。

（三）教師應當逐步引導學生對小學語文知識的關注

小學語文教學的重要前提是教師應當逐步的引導學生對于小學語文教學的關注，加強學生對小學語文教學的思考，同時教師要有目的和有計劃的為學生介紹當前小學語文教學的發(fā)生情況。學生對小學語文教學必須具有一種時時關注的狀態(tài)，讓學生在理解和關注小學語文教學的過程中來達到對語文知識的感悟。

（四）教師應當注重提問法在小學語文教學中的作用

根據(jù)學生學習知識的狀態(tài)和情況，進行有針對性的提問，是傳統(tǒng)教學方法的重要內(nèi)容。從這個角度上來說，在小學語文的教學中，教師要對學生進行有針對性的提問，須把學生對于問題的理解，融入到課堂提問的問題中來。比如針對眾所周知的某一件事時，語文教師就可以以這一事件為切入點，讓學生充分的發(fā)揮對這一事件理解的多個思維導向。

結(jié)語：

語文教學在當前小學教學中占據(jù)了重要的位置。對于小學語文的教學，我們也應當從小學語文教學在小學教學中的重要意義來出發(fā)。同時，也應當認識到，在小學教學中小學語文教學充當著學生理解語文理論和把語文理論融入到實際生活中的橋梁作用。