幼小銜接體育教學(xué)中滲透德育教育的策略

林瓈 舟山綠城育華(國(guó)際)學(xué)校

通過開展幼小銜接體育教學(xué)中滲透德育教育研究，能夠幫助幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)知識(shí)，引導(dǎo)他們愛上體育學(xué)習(xí)，為接下來體育教學(xué)與德育教育的深度融合奠定基礎(chǔ)。

一、德育教育在幼小銜接體育教學(xué)滲透的應(yīng)用價(jià)值

(一)有利于全方位培育幼兒的基本體能素質(zhì)以及道德素質(zhì)

幼小銜接體育教學(xué)工作開展過程中德育教育滲透的目的在于全方位的培育幼兒的基本體能素質(zhì)以及道德素質(zhì)，深度的挖掘幼小銜接體育教學(xué)中的核心教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)幼小銜接階段體育教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合，激發(fā)幼兒對(duì)于參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情。

(二)有利于培育幼兒關(guān)心集體以及遵守紀(jì)律的綜合品質(zhì)

一方面，幼小銜接體育教學(xué)工作的開展能夠以幼兒接受的方式開展體育教學(xué)，讓處于幼小銜接階段的幼兒意識(shí)到體育教學(xué)的趣味性。另一方面，在幼小銜接體育教學(xué)工作中融入德育元素能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒身心方面的引導(dǎo)以及影響，有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)。

(三)有利于規(guī)范教師的教學(xué)行為，推動(dòng)體育教學(xué)的深度改革

一方面，由于幼小銜接階段幼兒生理以及心理的特殊性，使得在針對(duì)該階段的幼兒開展體育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)編制有計(jì)劃、有目的的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。另一方面，將德育教育滲透到幼小銜接體育教學(xué)中能夠補(bǔ)齊體育教學(xué)這門學(xué)科的短板。

(四)有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與德育教育的深度融合

在幼小銜接體育教學(xué)中融入德育教學(xué)不僅能夠充分的發(fā)揮出體育教學(xué)中的趣味性元素，讓幼兒不僅能夠在輕松愉悅的體育教學(xué)活動(dòng)中建立基本的人格認(rèn)知，為小學(xué)階段幼兒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，補(bǔ)齊體育教學(xué)的短板，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的無縫隙對(duì)接。

二、當(dāng)前德育教育在體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，在體育教學(xué)中融入德育教育的元素成為了當(dāng)前教育工作者的普遍共識(shí)，但是，教育工作者更多的是將教學(xué)主體放在小學(xué)階段或者是其他階段的學(xué)生身上，對(duì)于幼兒階段，特別是幼小銜接階段的幼兒則缺乏一定的關(guān)注，這就使得幼兒在邁入小學(xué)階段之后，由于缺乏基本的體育教學(xué)認(rèn)知，使得他們?cè)趨⑴c體育教學(xué)活動(dòng)的過程中往往會(huì)感覺到格格不入的狀態(tài)。其次，教師在幼小銜接體育教學(xué)的重要性不言而喻，由于幼小銜接階段學(xué)生的自我認(rèn)知尚未完全建立，參與教學(xué)活動(dòng)的過程中主要受到其自身好動(dòng)天性的影響，因此，教師在幼小銜接階段體育教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)支配的地位。最后，由于幼兒自我認(rèn)知的特殊性，幼兒在接受教育的過程中主要以簡(jiǎn)單的認(rèn)知方面的知識(shí)為主，但是由于體育教學(xué)在開展過程中會(huì)涉及到一些體能方面的鍛煉，這些體能鍛煉需要參與者遵守基本的規(guī)則，為此，大部分的幼兒園更側(cè)重于學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培育為主，甚至私自刪除或者是縮小體育教學(xué)的比重，使得幼小銜接體育教學(xué)工作在開展過程中德育教育的滲透難以取得應(yīng)有的成效。

三、德育教育在幼小銜接體育教學(xué)中的滲透策略

(一)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力修養(yǎng)

首先，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的關(guān)注自身在課堂上的言行舉止以及自身形象，讓自己成為幼兒模仿的榜樣，實(shí)現(xiàn)幼小銜接階段體育教學(xué)的順利過渡。

其次，教師在日常的課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的提高自身道德修養(yǎng)，由于幼小銜接階段幼兒所接觸群體的特殊性，使得他們會(huì)習(xí)慣于模仿教師。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)有著極高的熱情，讓幼兒能夠在感受教師的熱情的同時(shí)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

最后，教師不僅需要具備扎實(shí)深厚的體育專業(yè)知識(shí)，還需要懂得如何將體育專業(yè)知識(shí)以幼小銜接階段幼兒所能夠理解的方式進(jìn)行講解，確保幼兒能夠在掌握基本的體育知識(shí)的基礎(chǔ)上開展體育活動(dòng)，防止出現(xiàn)安全事故問題。

(二)優(yōu)化幼小銜接體育教學(xué)策略，突出德育教育元素

一方面，在日常的體育教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)事先對(duì)我國(guó)的體育文化發(fā)展歷史進(jìn)行深度的研究剖析，找出其中愛國(guó)主義文化的精神內(nèi)核，并以幼兒能夠接受的方式有計(jì)劃的進(jìn)行德育教育滲透。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整幼小銜接體育教學(xué)的組織形式，由于幼小銜接階段幼兒特殊的生理基礎(chǔ)，因此，在開展日常的體育教學(xué)活動(dòng)的過程中需要教師手把手的指導(dǎo)幼兒共同參與活動(dòng)。

(三)有針對(duì)性的對(duì)幼小銜接體育教學(xué)中德育教育滲透情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)

一方面，教師在開展幼小銜接體育教學(xué)的過程中不僅需要明確所面對(duì)的教學(xué)主體，還需要明確幼小銜接體育教學(xué)的主要目標(biāo)，為此，教師在開展體育教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)積極的給予幼兒相應(yīng)的鼓勵(lì)以及贊美，這是因?yàn)橛仔°暯与A段的幼兒對(duì)于外界具有較強(qiáng)的感知度。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)不定期的舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中掌握基本的體育技能知識(shí)，通過挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式培育幼兒自信心以及對(duì)事物的挑戰(zhàn)感，實(shí)現(xiàn)幼兒思想道德素養(yǎng)的全面培育。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育在幼小銜接體育教學(xué)滲透不僅有利于全方位培育幼兒的基本體能素質(zhì)以及道德素質(zhì)，還有利于規(guī)范教師的教學(xué)行為，推動(dòng)體育教學(xué)的深度改革。