學(xué)生足球基本技能的提升策略研究

石延坤，梁 虹

（1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 10022；2.濱州市財(cái)政局，山東 濱州 256603）

1 我國(guó)學(xué)生足球基本技能欠缺的原因

1.1 2對(duì)足球理論與實(shí)踐不能合理運(yùn)用

現(xiàn)在很多教師依然存在說練的情況，對(duì)足球技能概念沒有科學(xué)合理的認(rèn)知。科學(xué)合理地認(rèn)識(shí)足球技能，可以幫助運(yùn)動(dòng)員從理論層面更清楚地認(rèn)識(shí)足球技能，讓足球技能有科學(xué)的依據(jù)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美相結(jié)，讓更多學(xué)生清楚我國(guó)足球的真實(shí)情況及與國(guó)外足球技能存在的差距。

1.2 場(chǎng)上位置確定過早

在學(xué)生足球訓(xùn)練過程中，許多教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身體狀況和主觀印象，即時(shí)分配場(chǎng)上位置，以實(shí)現(xiàn)短期教學(xué)效果。場(chǎng)上位置決策過早專業(yè)化，技術(shù)訓(xùn)練不全面，因此學(xué)生在訓(xùn)練過程中只關(guān)注其位置的基本戰(zhàn)術(shù)技能，其他位置的技能了解甚少或完全不了解。一旦認(rèn)為自己不適合那個(gè)位置，也就沒有適合其他位置的資本了，因此，場(chǎng)上位置確定過早嚴(yán)會(huì)重影響學(xué)生之后的發(fā)展。

1.3 足球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)缺乏

在學(xué)生足球訓(xùn)練中，缺乏足球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練。由于很多教師本身足球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)就比較模糊，不明白培養(yǎng)學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也是一種訓(xùn)練，因此，整體足球訓(xùn)練水平停滯不前。

2 學(xué)生足球基本 技能教學(xué)新思路

2.1 優(yōu)化課程內(nèi)容

在我國(guó)教育改革不斷深化過程中，部分院校在開展足球課程時(shí)，依舊我行我素，缺乏教育改革的重視?；诖?，相關(guān)院校必須科學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，高度重視足球教學(xué)，同時(shí)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)選擇課程教學(xué)內(nèi)容，不僅需要進(jìn)行基本技術(shù)教學(xué)，而且還需要適當(dāng)添加學(xué)生個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行帶球能力教學(xué)時(shí)，不僅需要使學(xué)生掌握基本帶球技術(shù)，同時(shí)還需要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生帶球表現(xiàn)，指出存在的相關(guān)問題，通過小組討論方式對(duì)其進(jìn)行有效解決。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的足球游戲，如足球接力賽，學(xué)生以操場(chǎng)跑道線為基礎(chǔ)開展帶球接力比賽，學(xué)生必須確保不能超出跑道，否則接力失敗，下一名同學(xué)繼續(xù)開始。通過科學(xué)開展此類游戲，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時(shí)還可以使其在參與課堂活動(dòng)中集中注意力，為培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

2.2 豐富理論知識(shí)

在開展具體足球技術(shù)理論課程時(shí)，教師不僅需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思索能力與集體合作意識(shí)。通常情況下，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，精神思想意識(shí)的合理優(yōu)化具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，教師需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使其能夠更為積極地參與足球教學(xué)活動(dòng)。此外，體育課程課時(shí)具有一定的局限性，學(xué)生很難完全接受大量理論知識(shí)，因此，教師需要科學(xué)應(yīng)用拓展教學(xué)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。

2.3 確保因地制宜

課程改革要求在教學(xué)活動(dòng)中確保以生為本，保障學(xué)生個(gè)性能夠得到充分發(fā)揮，在此過程中，教師必須高度關(guān)注學(xué)生，基于學(xué)生不同能力組織開展足球教學(xué)活動(dòng)。對(duì)其中部分具有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生而言，需要適當(dāng)添加部分足球?qū)剐曰顒?dòng)，同時(shí)還需要確保學(xué)生在活動(dòng)中高度重視運(yùn)動(dòng)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。而對(duì)部分運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，需要科學(xué)實(shí)施誘導(dǎo)性教育，使其對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生較高的興趣，進(jìn)而在日常生活中能夠積極主動(dòng)地參與足球鍛煉，在不斷增長(zhǎng)專業(yè)能力的同時(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。該種教學(xué)方式的科學(xué)實(shí)施，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)保障，同時(shí)還可以進(jìn)一步避免基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生失望或無助的想法，對(duì)其全面發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 學(xué)生足球基本技能培養(yǎng)策略

3.1 增強(qiáng)單一技術(shù)的運(yùn)用

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，足球運(yùn)動(dòng)普遍受到學(xué)生喜愛，足球運(yùn)動(dòng)具有一定程度的集體性，能夠?qū)W(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在此過程中，運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生需要有目的、有技巧地將球從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，在具體運(yùn)球過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到不同程度的障礙，必須確保能夠靈活地避開障礙。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球水平的有效提升，運(yùn)球是其不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。為了保障學(xué)生具有更為規(guī)范的運(yùn)球姿勢(shì)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以2人1組，其中一個(gè)人進(jìn)行繞場(chǎng)運(yùn)球，另一個(gè)人對(duì)其姿勢(shì)進(jìn)行合理糾正。在學(xué)生運(yùn)球姿勢(shì)掌握之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行重新分組，同時(shí)組織開展運(yùn)球繞桿接力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生運(yùn)球節(jié)奏和運(yùn)球球感進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其具有更為堅(jiān)實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)技能。

3.2 注重對(duì)學(xué)生因材施教

在進(jìn)行具體足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳球出現(xiàn)頻次最高，在足球戰(zhàn)術(shù)中具有極其重要的地位。與此同時(shí)，在進(jìn)行足球運(yùn)球時(shí)，準(zhǔn)確性和平穩(wěn)性具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了對(duì)學(xué)生傳球精確性進(jìn)行更為有效的訓(xùn)練，同時(shí)也為了使學(xué)生在參與訓(xùn)練過程中能夠感受到更大的樂趣，教師可以利用保齡球進(jìn)行訓(xùn)練。在具體開展足球課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要組織學(xué)生創(chuàng)建足球保齡球的游戲，在操場(chǎng)上設(shè)置標(biāo)志物，學(xué)生在固定點(diǎn)踢出足球，利用球擊打提前設(shè)置的標(biāo)志物，學(xué)生擊倒越多的障礙物，則表明其傳球具有越高的精確度。在進(jìn)行具體足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，存在多種傳球動(dòng)作，在組織開展足球保齡球游戲時(shí)，教師應(yīng)盡量避免限制學(xué)生動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。在具體足球教學(xué)活動(dòng)中，踢球用力過猛或傳球方向偏離是出現(xiàn)頻率最高的2種問題，教師需要全面分析學(xué)生的具體問題，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)改善，確保學(xué)生能夠積極參與游戲。該項(xiàng)游戲的科學(xué)實(shí)施能夠?qū)W(xué)生足球射門技巧進(jìn)行科學(xué)鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效提升。與此同時(shí)，游戲要具有一定程度的趣味性，以此為基礎(chǔ)開展射門技術(shù)教學(xué)可以在一定程度內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球基本技能的有效提升。

3.3 理論與實(shí)踐科學(xué)結(jié)合

在進(jìn)行具體足球訓(xùn)練時(shí)，球感也是其中極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需要科學(xué)把握踢球的角度和力量?；诖?，教師需要組織學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練踢球的技巧和力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生踢球能力的有效提升。眾所周知，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)球進(jìn)入籃筐之后也意味著得分，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以科學(xué)應(yīng)用該種模式，教師組織學(xué)生共同布置游戲場(chǎng)地，由于該項(xiàng)游戲?qū)?chǎng)地要求普遍較低，在操場(chǎng)中任意選擇一個(gè)角落，確保其開闊性和平整度，然后在地面上固定提前準(zhǔn)備好的球框，科學(xué)設(shè)置挑球點(diǎn)。在具體開展足球課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，要求學(xué)生將足球放到地上然后用腳挑起。在具體開展游戲時(shí)，部分學(xué)生無法科學(xué)地把握踢球的力度和動(dòng)作，導(dǎo)致足球無法準(zhǔn)確入框?；诖?，教師需要組織小組內(nèi)其他學(xué)生觀察和分析挑球者參與游戲過程中存在的具體問題，提出解決辦法，促使學(xué)生共同進(jìn)步。該項(xiàng)游戲的開展主要有以下2個(gè)優(yōu)勢(shì)。其一，大部分學(xué)生在具體參與游戲時(shí)無法明確自己存在的問題，但在觀察他人游戲時(shí)，能夠準(zhǔn)確指出他人出現(xiàn)的各項(xiàng)問題。因此，讓組內(nèi)成員觀察挑球者存在的問題，能夠使學(xué)生高度明確自身存在的問題，進(jìn)而對(duì)自己運(yùn)動(dòng)過程中存在的不足進(jìn)行科學(xué)改善。其二，學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過程中，部分技能錯(cuò)誤的出現(xiàn)具有一定程度的普遍性，學(xué)生在觀察挑球者的挑球問題時(shí)，不可避免地會(huì)將其與自身行為進(jìn)行比較，以此為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步反思自己的行為，進(jìn)而確保在游戲過程中不會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。該項(xiàng)游戲的有效實(shí)施，不僅能夠使學(xué)生更為科學(xué)地控制踢球力度，同時(shí)還可以進(jìn)一步保證其踢球具有更高的準(zhǔn)確性，使其在參與足球訓(xùn)練時(shí)具有更高的興趣，最后提高其足球技能。

3.4 合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容

在開展具體足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在一定程度內(nèi)應(yīng)用分組競(jìng)賽的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)調(diào)配合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在保障學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還需要夯實(shí)學(xué)生足球基本技能。為了進(jìn)一步確保學(xué)生能夠克服干擾，進(jìn)行科學(xué)有效的傳球練習(xí)，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在每組中設(shè)置2名學(xué)生作為搶球者，有其他學(xué)生進(jìn)行傳球，同時(shí)還需要對(duì)傳球?qū)W生的位置進(jìn)行合理劃分，確保學(xué)生不能隨意離開自己傳球的區(qū)域。這主要是因?yàn)樵诰唧w比賽時(shí)，每一名球員的活動(dòng)區(qū)域都較為穩(wěn)定，需要承擔(dān)的責(zé)任也存在很大程度的不同，不同成員之間需要通過合理配合以獲取比賽勝利。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練時(shí)，需要將球在不同傳球者之間傳遞，在此過程中，搶球者負(fù)責(zé)攔球，如果搶球者拿到球，則訓(xùn)練結(jié)束。在進(jìn)行下一次訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生之間互調(diào)身份，確保每一名學(xué)生都可以作為傳球者和搶球者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能雙向訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行具體傳球過程中，不僅需要和本方隊(duì)員進(jìn)行密切配合，同時(shí)還需要干擾對(duì)方傳球，從對(duì)方腳下?lián)屒蛞彩菢O為重要的一項(xiàng)練習(xí)。因此，學(xué)生在參與足球訓(xùn)練時(shí)必須確保在搶球和傳球2個(gè)方向共同訓(xùn)練。通過該種訓(xùn)練，能夠使其進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)合作等的重要意義，進(jìn)而能夠確保更高程度地掌握傳球技巧。在具體教學(xué)比賽過程中，為了使學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的配合，在進(jìn)行一段時(shí)間的比賽之后需要將比賽暫停，然后組內(nèi)成員討論作戰(zhàn)技巧，明確如何進(jìn)行有效配合，以提高學(xué)生比賽能力。

4 結(jié) 語

通過優(yōu)化課程內(nèi)容、豐富理論知等教學(xué)思路能夠在一定程度內(nèi)改進(jìn)現(xiàn)階段足球教學(xué)現(xiàn)狀。在此過程中，通過增強(qiáng)單一技術(shù)的運(yùn)用、注重對(duì)學(xué)生的因材施教、科學(xué)地運(yùn)用理論與實(shí)踐、合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容等足球技能培養(yǎng)策略，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生足球技能的有效提升，保證學(xué)生能夠更為高效地參與足球比賽，進(jìn)而確保學(xué)生足球素質(zhì)能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求。