分層次教學(xué)法在高校乒乓球中的應(yīng)用

周雪晴

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分層次教學(xué)法在高校乒乓球中的應(yīng)用

周雪晴

（華中師范大學(xué)，湖北 武漢 400079）

目前高校中乒乓球教學(xué)的存在的問題主要有：教學(xué)方法和教育內(nèi)容過于單一、高校學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)能力普遍較差、部分體育教師的教學(xué)觀念比較隨意。高校乒乓球教學(xué)采用分層次教學(xué)法有利于學(xué)生正確掌握握拍姿勢、發(fā)球動作、接發(fā)球技巧、正反手擊球，奠定良好的基礎(chǔ)，提高整體水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。分層次教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐途徑主要是：采用分層次教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育方法和拓展新的教育內(nèi)容；采用分層次教學(xué)法，提高學(xué)生們的基本能力；采用分層次教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

高校；乒乓球；分層次教學(xué)法

我國的乒乓球一直處于世界領(lǐng)先水平，作為“國球”的乒乓球一直深受人們的喜愛歡迎。在高校乒乓球教學(xué)中，每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及性格特點(diǎn)的不同，整體水平上存在著一定的差異。因此在乒乓球的教學(xué)中，教師要注意學(xué)生之間的個體差異，不能采取傳統(tǒng)的整齊劃一式的教學(xué)方法，要根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及對于乒乓球的熱愛程度，采用分層次教學(xué)法，有針對性的提高每一個學(xué)生的乒乓球水平，做到因材施教，為學(xué)生奠定良好的乒乓球基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生感受到乒乓球的魅力之處，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上乒乓球這項(xiàng)體育運(yùn)動，提高乒乓球的教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的乒乓球水平，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1 目前高校中乒乓球教學(xué)的存在的問題

1.1 教學(xué)方法和教育內(nèi)容過于單一

目前，大部分高校中乒乓球教學(xué)存在最普遍的問題就是教師在上課所采用的方法以及上課內(nèi)容太過于單一。大部分的高校教師在乒乓球教學(xué)中，采用整齊劃一的教學(xué)方法，在前半節(jié)課堂上教師演示給學(xué)生們看，統(tǒng)一講解握拍姿勢、發(fā)球動作、接發(fā)球技巧、正反手擊球，學(xué)生們統(tǒng)一看教師的演示，教師演示完后，讓學(xué)生各自找搭檔練習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在這個過程中，教師忽視了不同學(xué)生之間的個體差異，一部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而還有一部分學(xué)生可能對于乒乓球的認(rèn)識為零。對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，在看完教師的演示之后，還是不知道正確的握拍姿勢、發(fā)球動作、接發(fā)球技巧、正反手接球，各自隨意性的找搭檔對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說更是雪上加霜，毫無幫助，不僅整節(jié)課浪費(fèi)掉，而且還降低了教學(xué)質(zhì)量，零基礎(chǔ)的學(xué)生們學(xué)習(xí)乒乓球的積極性也會隨之降低。而對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師上課演示講解的握拍姿勢、發(fā)球動作對于他們來說就太過于簡單了，課堂內(nèi)容太過于簡單，對課堂的求知欲下降，限制了他們乒乓球水平的發(fā)展。

1.2 高校學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)能力普遍較差

乒乓球作為一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，需要一定得了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。乒乓球作為“國球”一直備受人們的喜愛。在高校體育選修課中，大部分學(xué)生會選擇乒乓球作為自己的體育選修課程。在這部分學(xué)生中，有一些學(xué)生是被中國乒乓的魅力所吸引，想要探索乒乓球的秘密，而這部分學(xué)生一般都是初次接觸乒乓球，無論從理論還是實(shí)踐，對于乒乓球的認(rèn)識還是一無所知，僅僅停留在乒乓球奧運(yùn)冠軍的賽事現(xiàn)場。還有一部分學(xué)生，由于從小喜歡打乒乓球的緣故，有一定的乒乓球技術(shù)水平，這部分學(xué)生基本上都是“野路子”打法，只有相當(dāng)一小部分學(xué)生受過專業(yè)的訓(xùn)練，對于乒乓球有一定的認(rèn)識?？傮w上來講，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差。

1.3 部分體育教師的教學(xué)觀念比較隨意

國家規(guī)定開設(shè)體育課，就是為了要增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但這并不代表體育課是隨隨便便，主要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。部分高校體育教師在教學(xué)過程中較為隨意散漫，課前沒有認(rèn)真了解學(xué)生的基本情況，課堂中的講解與示范也僅僅只有20分鐘的時間，且都是一遍代過。在實(shí)踐演練中，自由尋找搭檔，在練習(xí)過程中，教師駐留觀察一組學(xué)生的時間過于長久，加之講解示范，一節(jié)課下來，僅僅觀察指導(dǎo)了幾組同學(xué)，而其他同學(xué)整節(jié)課都在進(jìn)行錯誤的打球，甚至根本不知道應(yīng)該如何打球，整節(jié)課的效果甚微。下課之后，教師也沒有收集學(xué)生對于本節(jié)課的反饋，不了解學(xué)生對于本節(jié)課吸收了多少知識，到底有沒有學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容，教師一無所知。下一節(jié)課，教師機(jī)會按照原先的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行下一部分的教學(xué)內(nèi)容，對于那部分上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有吸收的學(xué)生，再緊接著講解新的教學(xué)內(nèi)容，會極大的降低教學(xué)質(zhì)量，挫敗學(xué)生的熱情以及求知欲，不利于課堂的發(fā)展。

2 分層次教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐途徑

2.1 采用分層次教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育方法和拓展新的教育內(nèi)容

分層次教學(xué)是指在確定學(xué)生學(xué)習(xí)水平有差異的前提之下，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施不同的教學(xué)要求，采用不同的考評標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生“主體”作用，能夠使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主體，教師多采用講解與示范法，面向全體學(xué)生教授同樣的內(nèi)容，忽略了不同學(xué)生之間水平的差異，在一定程度上降低了學(xué)生對于乒乓球的積極性，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)效果不明顯。因此，在上課之前教師應(yīng)該掌握每一個學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的基本情況，劃分為不同層次，可以分為A類（零基礎(chǔ)）、B類（會打但是水平一般）C類（有一定的基礎(chǔ)水平并且球技較高）。根據(jù)不同層次的學(xué)生，教師可以采用不同的教學(xué)方法，對于A類的學(xué)生，教師可以采用啟發(fā)式，通過一些簡單基本的擊球動作培養(yǎng)他們對于乒乓球的興趣；對于B類的學(xué)生，教師可以采用誘導(dǎo)式，不斷鼓勵他們打好基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)上懸球和下懸球的標(biāo)準(zhǔn)打法；對于C類的學(xué)生，教師可以采用互幫式和創(chuàng)造式，鼓勵他們在左右喂球的過程中進(jìn)行搓球和正反手擊球的訓(xùn)練，并融合步法教學(xué)，增加他們在擊球時的靈活性。在課堂練習(xí)中，教師針對不同層次的學(xué)生，可以輪流指導(dǎo)學(xué)生們的不足之處，有針對性德提升他們的乒乓球水平。

在教育內(nèi)容，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的只注重動作要領(lǐng)的講解，適當(dāng)添加一下理論性的知識，比如說可以向?qū)W生們普及有關(guān)于乒乓球的賽事規(guī)則以及裁判方面的知識，了解乒乓球的發(fā)展歷史以及乒乓球運(yùn)動相關(guān)的知識，拓展有關(guān)于乒乓球的知識面。這不僅有助于提高不同層次水平學(xué)生的乒乓球水平，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的對乒乓球的興趣，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，由教師為“主體”真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為“主體”。

學(xué)生有一定的基礎(chǔ)水平之后，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織班內(nèi)的小型競爭性的比賽，選取6-8名學(xué)生當(dāng)裁判，余下同學(xué)分成不同的戰(zhàn)隊(duì)，可以選擇單打，也可以選擇混合打。適當(dāng)?shù)母偁幮员荣愑兄谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到自己存在的問題，發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補(bǔ)短，活躍課堂氣氛，并且每一個學(xué)生都能夠參與其中。

2.2 采用分層次教學(xué)法，提高學(xué)生們的基本能力

所謂的基本能力不僅僅包括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有乒乓球理論知識。理論指導(dǎo)實(shí)踐，沒有正確的理論作為指導(dǎo)，實(shí)踐就會陷入盲目的境地。大部分高校教師只注重實(shí)踐教學(xué)，卻忽略了理論教學(xué)。為了讓學(xué)生對于乒乓球有一個基本的認(rèn)識，教師應(yīng)該收集資料，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具向?qū)W生們講解基本的理論知識，需要注意的是，教師在選取理論資料，要關(guān)注理論知識的實(shí)用性、娛樂性、豐富性、精簡性，內(nèi)容簡單易懂，使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師既要做到面向全體，又要注意個別學(xué)生之間的差異，課堂內(nèi)容應(yīng)以基本功技術(shù)為主。學(xué)習(xí)基本功技術(shù)，不僅可以使A類和B類的學(xué)生具有扎實(shí)的基本功技術(shù)，而且對A和B類學(xué)生也相對比較容易接受，課堂效果顯著。而對于C類學(xué)生，教師則可以教授一些相對來說比較復(fù)雜的球技，幫助他們在原有的基礎(chǔ)上有所提升，讓他們認(rèn)識到自己一直都有上升的空間。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，讓不同層次水平的學(xué)生相互交流，交流在打球當(dāng)中遇到的問題以及自己的解決辦法，相互分享，吸收別人的意見經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。以后，自己在練球中遇到同樣的問題就可以采用別人的方法來解決問題，問題的成功解決不僅能帶來乒乓球水平的提升，而且還能增加打球的自信心。對于進(jìn)步性較大的學(xué)生應(yīng)該及時地進(jìn)行考核，讓A類學(xué)生盡快晉升到B類，讓B類學(xué)生盡快晉升到C類。對于C類學(xué)生，教師可以提出更高的要求，比如要求他們學(xué)習(xí)奧運(yùn)冠軍的反手拉球等高難度動作，讓他們通過掌握具有難度的戰(zhàn)術(shù)來實(shí)現(xiàn)自我水平的提高。采用分層次教學(xué)法，有助于學(xué)生們整體水平的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲以及對乒乓球的熱愛，能夠有針對性的幫助每一位喜歡熱愛乒乓球的學(xué)生。在一定的程度上，也有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3 采用分層次教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

為了切實(shí)提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該從教師入手。高校體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將分層次教學(xué)法運(yùn)用到高校乒乓球課堂中。充分認(rèn)識分層次教學(xué)法對于乒乓球教學(xué)具有十分重要的意義。采用分層次教學(xué)法能夠充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂效果。高校教師應(yīng)該認(rèn)真積極備課，課前了解每一位學(xué)生的基本情況及其特點(diǎn)，劃分不同層次，針對每一個層次計(jì)劃不同的教學(xué)方法以及適合他們的教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)合理的運(yùn)用分層次教學(xué)法，在課堂中，盡量顧及到每一組學(xué)生，如果時間確實(shí)很緊張，可以讓水平較高的學(xué)生指導(dǎo)幫助水平較低的學(xué)生，盡可能的讓每一位學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲，最大限度的掌握本節(jié)課的課堂內(nèi)容。改變課堂中隨意散漫的現(xiàn)象，使課堂井然有序，豐富活躍。在一種輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，讓每一個都能夠參與到課堂中去。在課后，高校教師應(yīng)該及時了解本節(jié)課大部分學(xué)生的掌握情況，學(xué)生也應(yīng)積極向教師反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做出科學(xué)合理的安排。

3 結(jié)束語

在高校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法，可以有效地改變傳統(tǒng)的教育方法和拓展新的教育內(nèi)容、切實(shí)提高學(xué)生乒乓球的基本能力、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有針對性的對學(xué)生開展乒乓球教學(xué)，因材施教，對癥下藥，從而提高學(xué)生的整體水平，為學(xué)生奠定良好的乒乓球基本技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。

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[3] 魏薇,盛大洋.分層次教學(xué)法在高校乒乓球課程中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)， 2016(5).

Application of Hierarchical Teaching Method in Table Tennis in Colleges and Universities

ZHOU Xueqing

(Central Normal University, Wuhan 400079, Hubei, China)

周雪晴（2001—），本科生，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。