舞彩童年啦啦操課程在小學推廣的可行性研究
——以金華市江濱小學為例

范文燕，黃 穎

（江濱小學，浙江 金華 321017）

啦啦操對于我國來說是一項新興的體育運動項目，其特性符合小學生的心理特征，深受小學生們的喜愛。江濱小學是一所足球特色學校，以“鍛煉身體、增強體質(zhì)、立志勤奮、健康文明”為辦學思想，如今“球”有了，但是“操”還在路上。為響應國家體育總局體操運動管理中心和教育部門衛(wèi)藝司的號召，貫徹落實“全民健身計劃綱要”，嚴格按照全國啦啦操委員會的各項要求，大力推進啦啦操進校園活動，努力踐行“一校一品，一球一操”的指導思想，讓更多熱愛啦啦操的孩子在快樂中強身，在快樂中受益，學校開展啦啦操課程已迫在眉睫。

1 啦啦操課程豐富校園文化的建設(shè)

啦啦操作為新式教學出現(xiàn)在小學體育課程中，不僅能使學生得到很好的鍛煉，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神。啦啦操作為一種文化象征和多元素結(jié)合體的運動項目，在音樂的伴奏下完成，給學生一種新穎的感覺，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)集體凝聚力；加強校園的文化娛樂，豐富校園文化內(nèi)涵，促進校園文化和諧發(fā)展；同時，促進校園文化與世界先進文化接軌，體現(xiàn)校園文化的時代氣息。例如，江濱小學通過舉辦班級足球聯(lián)賽，在比賽中場休息時段穿插各班級的啦啦操展演及比賽，這不僅使學生身體得到鍛煉，也很好地培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，開拓學生的創(chuàng)新思維。

2 啦啦操課程符合小學生身心發(fā)展的需求

小學生特別是低年段的學生正處于模仿能力強、想象力豐富的階段，啦啦操的加入可以豐富課程教學的趣味性，調(diào)動學生參與的積極性，有利于促進學生的全面發(fā)展。啦啦操課程可以讓學生更好地掌握基本動作，通過反復練習達到預期效果，讓學生在文藝演出或比賽中獲得更優(yōu)異的成績。此外，通過啦啦操運動可以提升學生的綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在團隊意識的加強、自信心的加強、審美能力的發(fā)展、身體協(xié)調(diào)能力的提升等方面。為了更好地提升學生的綜合素質(zhì)，金華市江濱小學對學生進行自編啦啦操的教學，可以讓學生在創(chuàng)新的環(huán)境中展示自我，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)自身專長。通過把啦啦操基本手位、難度動作等與學生擅長的才藝相結(jié)合，吸引學生主動參與其中，感受啦啦操的魅力，激發(fā)學生對學習啦啦操的主觀能動性，也促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3 啦啦操課程適應小學體育教師的教學需要

啦啦操課程在小學進行推廣對體育教師來說是一種福利，對孩子來說是一種幸運。傳統(tǒng)的體育課教學，特別是田徑類對于孩子們來說都顯得枯燥乏味。啦啦操是一項集音樂與技術(shù)于一體的新型運動項目，不僅可以提高孩子們的興趣，也能夠使孩子們的身體素質(zhì)得到發(fā)展，這對于體育課課程內(nèi)容來說是一個不錯的選擇。在啦啦操的課程中，不僅能夠使學生在學習啦啦操過程中培養(yǎng)節(jié)奏感，也能使得學生在多變的動作學習中不斷重復認知動作，積累更多的感受，最終可促進學生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

4 啦啦操對小學生發(fā)展的主要作用

4.1 啦啦操運動能夠鍛煉小學生的意志品質(zhì)

啦啦操需要學生去展示和表現(xiàn)自己，是一種難美性運動。對于初學者來說，很多技術(shù)動作由于受到自身協(xié)調(diào)能力或記憶力限制很難掌握，容易跟不上學習進度，甚至可能要面對同伴的嘲笑，產(chǎn)生自卑等情緒。這就需要學生具有挑戰(zhàn)精神，在逆境不斷學習，不懼困難，勇于接受挑戰(zhàn)，這是一種很好的鍛煉意志品質(zhì)的途徑。

4.2 啦啦操運動可以陶冶美的情操

啦啦操是通過難度動作使人體在活動的過程中表現(xiàn)力與美的藝術(shù)。這種新型的體育運動項目不僅可以鍛煉身體，提升體質(zhì)，又能通過人體表達和展現(xiàn)力量美。在啦啦操運動中， 學生不僅可以得到身心的滿足和放松，還可以培養(yǎng)學生的審美觀，在健身的同時健心。

5 小學體育課程增加啦啦操課程的可行性分析

5.1 順應小學體育課程改革的發(fā)展趨勢

2018年3月，教育部部長陳寶生先生在參加全國政協(xié)十三屆一次會議教育界別聯(lián)會時，建議將《經(jīng)典詠流傳》中的歌曲作為校園大課間啦啦操的配樂。根據(jù)《全國啦啦操委員會關(guān)于征集評選“經(jīng)典詠流傳”全國校園大課間啦啦操示范套路的通知》，認真貫徹教育部將“經(jīng)典詠流傳”作為啦啦操的配樂，進入啦啦操課堂，最終進入大課間校園，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地植入學生心靈，以“經(jīng)典詠流傳”曲目作為自編啦啦操的配樂，體現(xiàn)啦啦操運動的創(chuàng)意性與包容性。這也為小學體育課程內(nèi)容增加啦啦操內(nèi)容提供了一個有利的前提條件。

5.2 滿足新課標的要求

啦啦操不僅具有科學性，符合學生年齡和身心發(fā)展，而且其運動形式青春活潑，具有健身性、審美性、創(chuàng)新性，能激發(fā)學生的學習興趣。同時，啦啦操對硬件設(shè)施如場地等要求不高，因此簡單易行、好操作。啦啦操的所有功能特點都符合新課標對體育教學內(nèi)容的要求，對貫徹新課標起到一定的促進作用。

5.3 得到學校領(lǐng)導的支持

教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰講到“把足球和啦啦操運動從青少年抓起并在中小學推廣開來，旨在增強中國青少年的體質(zhì)健康水平，為將來國家發(fā)展提供人才土壤，同時也有利于我國中小學生學生整體精神面貌的提升”。金華市江濱小學是一所足球特色學校，以“鍛煉身體、增強體質(zhì)、立志勤奮、健康文明”為辦學思想，在踐行“一校一品，一球一操”的指導思想下，江濱小學的“操”還在路上，也因此學校領(lǐng)導在這方面持有全力支持的態(tài)度。一所學校如果將 “校園足球”與“校園啦啦操”進行融合并發(fā)展，在一定程度上也將引領(lǐng)著校園體育文化步入一個新階段。

5.4 得到了家長和班主任支持

通過體育教師在與家長和班主任交流的過程中得到的反饋信息可知，小學體育課程在增加啦啦操內(nèi)容能夠增強學生體質(zhì)、讓學生尤其是女孩子對體育的興趣得以延續(xù)等方面的作用和功能都得到家長和班主任認可和支持。

5.5 符合體育教學系統(tǒng)各要素的要求

體育教學是教師“教”和學生“學”相結(jié)合、相統(tǒng)一的活動，具體是指教師指導學生進行體育技能學習的活動過程。在這個活動過程中，學生經(jīng)過老師教學，掌握一定的體育知識、技能，同時不斷促進身心的發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。啦啦操作為一種新型體育運動出現(xiàn)在小學體育課程內(nèi)容中，符合教學系統(tǒng)各要素，其在小學推廣具有可行性。

5.6 體育教師的主導作用

在體育教學中，體育教師需要選擇設(shè)計教材內(nèi)容、教學活動及教學手段等，體育教師在課堂起主導作用，是教學活動的組織者和領(lǐng)導者。學校體育教學中比較常用的體育教學方法為講解法、問答法、討論法、示范法、演示法、保護與幫助法、分解練習法、完整練習法、循環(huán)練習法等，這些方法的執(zhí)行者是體育教師，其對于課堂的導向處于決定性的作用。體育教師在教授啦啦操課程時，首先要自己掌握知識，才能對學生進行教授，這是體育教師所需的最基本要素。同時，體育教師對啦啦操的興趣會促進體育教師在啦啦操方面的進修和培訓的積極性，為在體育課程中增加啦啦操課程內(nèi)容的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.7 發(fā)揮學生主觀能動性和積極性

我們既要明確體育教師在啦啦操課程教學中的主導作用，也要肯定學生的主體地位。學生是學習的主體，在課程教學中起著主動的作用，即是指在啦啦操課程教學中要充分發(fā)揮孩子們學習的主觀能動性和積極性。學生的主動性主要來源于學生對學習內(nèi)容的興趣愛好，學生對學習內(nèi)容有了濃厚的興趣，就能積極主動地去從事這項運動。啦啦操項目雖然發(fā)展的時間不長，但深受學生們的喜愛，這就提高了學生對學習啦啦操的主觀能動性和積極性。

6 結(jié) 語

啦啦操運動在我國是一項新興的體育運動項目，其在音樂的伴奏下，通過舞蹈動作和技能技巧的完美結(jié)合展示，展現(xiàn)團隊積極向上、活潑、樂觀的精神，深受學生的喜愛。江濱小學從金華市首屆健身操舞比賽以來，先后積極參加了省市各級比賽并取得優(yōu)異成績。在學校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，從學校的實際出發(fā)先后組建了花球啦啦操隊、爵士啦啦操隊及街舞啦啦操隊，每次校隊訓練時候，渴望加入訓練隊的學生也特別多。通過實踐發(fā)現(xiàn)，啦啦操隊伍的建設(shè)單憑教練們的課余抽空訓練遠遠達不到預期的效果，啦啦操的訓練跟足球一樣都是技術(shù)活，沒有扎實的基本功來支撐，沒有系統(tǒng)教學來規(guī)范，那么這樣的隊伍，質(zhì)量提不上去的同時生命力也比較短。因此學校啦啦操的訓練迫切地需要校領(lǐng)導們的支持，讓啦啦操隊員的訓練具有一定的規(guī)范性、系統(tǒng)性、循序漸進性，為學校啦啦操的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為學校啦啦操梯隊的建設(shè)保駕護航。