追尋人文關(guān)照下的少先隊活動課程

殷維紅

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué)，江蘇 常州 203061）

《少先隊活動課指導(dǎo)綱要》指出：“要啟迪少年兒童對真善美和社會理想的追求，打下正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)。”因此，輔導(dǎo)員要善于設(shè)立、組織活動，創(chuàng)設(shè)活動情境，在活動中為隊員提供動手、動腦、動口的機(jī)會，同時讓他們在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟真善美與假惡丑，多途徑地開展實(shí)踐體驗(yàn)活動，才能有效地促進(jìn)隊員健康成長。

一、活動課人文靈動下的求真

（一）求真就是尊重隊員的天性

以人為本是少先隊活動課程的方向、靈魂。以隊員的發(fā)展為少先隊活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，激發(fā)隊員的潛能，關(guān)注隊員的個性發(fā)展，關(guān)注隊員對人生的認(rèn)識和態(tài)度。我們要珍視兒童的價值，認(rèn)為在每一個兒童身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，與生俱來就有探索進(jìn)取、真誠善良等心理特點(diǎn)。所以我們的活動課必須充分尊重兒童的天性，廣泛發(fā)動少先隊員參與活動課的設(shè)計，突出隊員的主體地位，多讓隊員展示和講述自己的人和事，最大限度地發(fā)揮隊員特長，展示他們個性。

（二）求真就是還活動于生活

《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》指出，少先隊活動課要從少先隊員的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)活動設(shè)計，精選與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利教育契機(jī)，創(chuàng)造性地設(shè)計開展主題鮮明、有吸引力、時代感強(qiáng)的活動。激發(fā)隊員探究的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)，尋找身邊話題，突出思想意識的培養(yǎng)和基本素質(zhì)的養(yǎng)成。如結(jié)合現(xiàn)在城區(qū)大氣污染嚴(yán)重，霧霾天氣危害人們的生活和健康，我們選擇《從我做起，還空氣微笑》作為少先隊活動課主題，隊員通過從對城市汽車尾氣污染分析、農(nóng)村秸稈焚燒調(diào)查，了解霧霾的形成、危害、應(yīng)對等知識，并掌握基本的預(yù)防方法，激勵學(xué)生自覺的保護(hù)環(huán)境。通過小手牽大手倡導(dǎo)綠色出行，改變不良生活習(xí)慣，從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，力所能及地為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

二、活動課人文關(guān)照下的求善

（一）善待隊員們的能力差異

多元智力理論告訴我們，每個孩子生來的素質(zhì)能力就有所不同。少先隊活動課應(yīng)面向全體隊員，使每個學(xué)生的潛能得以開發(fā)，并使他們從中受益。所以我們在少先隊活動課中，輔導(dǎo)員首先要了解隊員的思想狀況和年齡差別，做好活動人員的安排與調(diào)動。要善待隊員的能力差異，在思想、意識及行動上要一視同仁，平等對待，讓每位隊員都感覺輔導(dǎo)員在關(guān)注自己。隊員能力的差異，主要表現(xiàn)在隊員的各項能力發(fā)展的不等性，有的隊員可能擅長演唱表演，有的擅長策劃寫作，而有的隊員擅長主持訪問等等，正所謂“各有千秋，各有所長”。如四年級活動課“紅領(lǐng)巾心向黨——我把幸福告訴你”，我們以小隊為基礎(chǔ)，組織有一定主持采訪能力的隊員進(jìn)行走進(jìn)家門，采訪長輩問變化；讓擅長策劃撰寫能力的隊員進(jìn)行小課題調(diào)查研究；讓擅長繪畫攝影的隊員拍攝家鄉(xiāng)的變化；回到中隊，讓擅長表演朗誦的隊員講述變化，共同感受幸福生活的來之不易，傳遞人民的幸福期盼。 在這樣的設(shè)計環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員讓隊員揚(yáng)長，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，突出他們的個性，做到了分工細(xì)致，讓每個隊員都積極主動參與到活動中來。

（二）善待隊員個性思維的火花

著名思想家盧梭曾說過：“兒童有他特有的看法、熱情和感情，如果想用我們的看法、想法和感情去取代，那簡直是愚蠢的事。”活動課上，輔導(dǎo)員應(yīng)以寬容欣賞的態(tài)度，努力創(chuàng)造一種寬松民主的氛圍，鼓勵隊員質(zhì)疑。因?yàn)橐粋€不同的見解，或許閃爍著創(chuàng)造的靈動。人文關(guān)懷是“大音希聲，大象無形”境界，認(rèn)真聆聽隊員每一句回答，善待孩子們個性思維的火花。

三、活動課人文引導(dǎo)下的求美

有趣有味的少先隊活動課，能培養(yǎng)少先隊員的審美意識，提升他們的審美能力。這既是隊員個人全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于活動形式中的美，為內(nèi)容所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，有利于隊員養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣。習(xí)近平總書記指出：培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在少年兒童腦海里嵌入中華民族的文化基因。中華傳統(tǒng)文化博大精深，我們在少先隊活動課《傳統(tǒng)文化代代傳》中，鼓勵隊員們在課外搜集感興趣的的傳統(tǒng)文化、民族民俗、歌舞特色等資料，并有隊員根據(jù)自己的特長，朗誦國學(xué)經(jīng)典，表演民族舞蹈，講述民俗文化，繪制傳統(tǒng)手工作品等方式去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美。我們通過各種有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化，將五千年積淀的傳統(tǒng)文化形象化、通俗化。讓隊員在親身參與活動過程中，盡善盡美地感受傳統(tǒng)文化的精彩。

豐富的人文實(shí)踐，這正是少先隊活動課程感動人心的亮點(diǎn)之一。問計于童、問需于童、以童為本，點(diǎn)染“人文色彩”的活動課是靈動的課堂，同時追尋“真善美”的活動課才是“人文課堂”?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”人文就是蕩水、擊石，能喚醒隊員參與的興趣，從而豐富隊員的情感和審美體驗(yàn)，使其形成健康發(fā)展的個性。