小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究

江蘇省泗洪縣梅花中心小學(xué) 朱維平

所謂“有效性”主要是指有效益、有效率、有效果。有效教學(xué)則是通過(guò)多種教學(xué)手段與方式提高教師教學(xué)工作的效益，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及目標(biāo)管理的強(qiáng)化的一種新興教學(xué)理念。新課程背景下的有效教學(xué)要求教師盡可能少花費(fèi)時(shí)間、精力以及物資投入，以期獲得最大教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和諧發(fā)展?；诖?，本文將針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行以下分析與探究。

一、認(rèn)真鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備

教材是教師進(jìn)行教育教學(xué)的直接依據(jù)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要提高教學(xué)有效性，語(yǔ)文教師首先需要做的就是對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，做好課前準(zhǔn)備。備課的時(shí)候不僅需要對(duì)教材保持獨(dú)立鉆研的精神，同時(shí)還倡導(dǎo)合作研究，也就是集體備課。這是因?yàn)椴煌慕處煂?duì)教材有著不同的想法，其他老師的意見(jiàn)能夠幫助我們完善整個(gè)課前準(zhǔn)備。此外，備課也需要備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備板書(shū)、備資料、備教學(xué)策略等等?？傊?，需要對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況有全方位的了解，并通過(guò)集體備課與自主備課的方式切實(shí)提高備課質(zhì)量。

在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師也需要讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并提高他們預(yù)習(xí)的有效性。這就需要教師為學(xué)生傳授一些預(yù)習(xí)方法，并在課堂訓(xùn)練之中提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生根據(jù)既定問(wèn)題快速預(yù)習(xí)，以教促學(xué)，并在課上對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以此達(dá)到以學(xué)定教的目的。

二、注重課前導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)效率

上課伊始，教師如若以趣進(jìn)行課前導(dǎo)入，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)本次課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生在設(shè)疑中將語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)探索活動(dòng)，以此讓他們帶著求知欲望參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)探究欲望。例如，《荷花》這一節(jié)課的教學(xué)，教師在上課伊始就以謎語(yǔ)的形式進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜——一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）”由于小學(xué)階段的學(xué)生本身就比較喜歡追求一些新的知識(shí)，當(dāng)這個(gè)問(wèn)題一出，全班學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與其中，并且積極地解決這一問(wèn)題。如此一來(lái)，就為整個(gè)課堂教學(xué)的有效構(gòu)建提供了可靠保證。

三、巧用電教媒體，提升教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主要是以形象思維為主，因此，教師如若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠發(fā)揮其生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)特點(diǎn)，還有助于喚起學(xué)生想象力，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展。

1.借助媒體，突出重難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)诮虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解與掌握上往往是有問(wèn)題的，這是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較深?yuàn)W抽象。因此，在學(xué)生深入品味語(yǔ)言文字之后，教師就可借助多媒體將相關(guān)的內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以圖片與文字進(jìn)行講解和說(shuō)明，在聲音與圖像相結(jié)合的教學(xué)背景下刺激學(xué)生多種感官，以此讓其全身心地投入課堂教學(xué)中，主動(dòng)去思考相關(guān)內(nèi)容，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2.借助媒體，加強(qiáng)樂(lè)感

語(yǔ)文不僅是一門(mén)閱讀學(xué)科，同時(shí)也是一種感官享受的學(xué)科。而小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，在閱讀的時(shí)候有時(shí)并不能將課文所要表達(dá)的情感體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，教師就可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相應(yīng)的朗讀音頻，讓學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言美以及意境美，在身臨其境中主動(dòng)去想象朗讀所帶來(lái)的畫(huà)面感，并在反復(fù)朗讀中深入理解文章的思想內(nèi)容以及字里行間滲透出來(lái)的情感思想。當(dāng)學(xué)生投入到電教媒體之中時(shí)，無(wú)論是他們的主觀能動(dòng)性還是學(xué)習(xí)的積極性，都會(huì)得到最大程度的激發(fā)，同時(shí)，還能讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的情感體驗(yàn)中深深地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)成整個(gè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)不僅是對(duì)教師教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，在整個(gè)課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，想要提高課堂教學(xué)有效性，這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化不可或缺。在具體教學(xué)之中，教師要善于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以分?jǐn)?shù)為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，而應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定幾個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到公正、公平的對(duì)待，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。此外，教師還可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種方式進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生在多種評(píng)價(jià)之中更好地了解自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并有針對(duì)性地改正，以此挖掘潛在的學(xué)習(xí)能力，并滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，想要提高課堂教學(xué)的有效性，單靠教師是無(wú)法完成的，更需要借助學(xué)生。在與學(xué)生達(dá)成共識(shí)中，通過(guò)對(duì)課前的準(zhǔn)備、課前的導(dǎo)入、課中的創(chuàng)設(shè)以及課后的評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)更是一門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)參與之中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。