中職體育教學(xué)中游戲的融合實踐探尋

閆 鵬

(廣西憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 憑祥 532600)

現(xiàn)如今，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力十分繁重，很多學(xué)生失去了應(yīng)有的青春與活力，取而代之的是做不完的習(xí)題、上不完的文化課，這直接導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，甚至影響到了身體健康。雖然很多學(xué)校都設(shè)置有體育課程，但體育教師并沒有按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與要求，以學(xué)生為主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照自己制訂的教學(xué)計劃按部就班的進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的主觀意識與課堂興趣，大大降低了課堂效率，使本應(yīng)活躍的體育課變得沉悶缺乏活力。為改變這一現(xiàn)狀，在體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)法是一種提升學(xué)生體育興趣、提高課堂效率的有效方法之一，它增加了學(xué)生的積極主動性、課堂參與感，進(jìn)而使學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效的鍛煉與提升[1]。

1.體育游戲在中職體育教學(xué)中的方式

1.1 讓學(xué)生積極參與游戲。提高學(xué)生的體育游戲參與積極性，是保證體育課教學(xué)質(zhì)量的重要前提；首先，教師要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特征，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，例如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需掌握哪種體育技能或達(dá)到某種體育指標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置什么樣的體育游戲來吸引學(xué)生興趣，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中需要注意什么事項，教學(xué)的重點難點等等；然后，在實際教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體來開展體育游戲運動，充分引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，增加學(xué)生的運動熱情，鍛煉學(xué)生的意志力；最后，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的體育運動技巧，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育技能，提升學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2 游戲進(jìn)行過程中教師的工作職責(zé)。教師在游戲中的工作職責(zé)不是主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，而是扮演“引導(dǎo)者”的角色，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，并幫助學(xué)生快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，同時講清楚游戲規(guī)則和注意事項，煽動游戲氣氛，增加游戲效果。此外，在游戲進(jìn)行時，教師要特別注意學(xué)生的安全情況，避免學(xué)生發(fā)生意外，保證學(xué)生的生命安全。

1.3 游戲結(jié)束后進(jìn)行回顧。教師設(shè)計的游戲是以提高學(xué)生體育技能、增強學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)的，因此，在游戲結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的回顧，幫助學(xué)生掌握更多的體育運動要領(lǐng)，增加學(xué)生對體育的興趣，提高學(xué)生的運動積極性與自信心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展[2]。

2.游戲在中職體育教學(xué)中的作用

2.1 提高學(xué)生的體育運動技能。讓學(xué)生在愉快的體育游戲中輕松掌握到體育運動技能，是促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的一種行之有效的方式，它擺脫了傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)模式，以輕松、活潑的狀態(tài)順利完成體育教學(xué)目標(biāo)，增強了學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生的課堂積極性，同時釋放了學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，以一種更加強勁的姿態(tài)迎接接下來的挑戰(zhàn)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行鉛球訓(xùn)練時，首先，教師向?qū)W生提問：”同學(xué)們有沒有扔過鉛球？”，有的同學(xué)答“有”，有的同學(xué)答“沒有”，接著，為激發(fā)學(xué)生興趣，教師可向?qū)W生現(xiàn)場展示擲鉛球，并教學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)，然后鼓勵學(xué)生說：“有沒有同學(xué)要挑戰(zhàn)一下老師？比教師扔鉛球的距離還要遠(yuǎn)的？”，學(xué)生們都躍躍欲試，教師在旁邊加以輔助指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生都有參與運動的機會，教師可設(shè)計“鉆洞”游戲，在場地上放置三塊九宮格的紙板，與學(xué)生拉開一定距離，同時根據(jù)學(xué)生的綜合水平，把學(xué)生分為三組，進(jìn)行扔鉛球比賽，把鉛球扔進(jìn)九宮格最多的小組獲得最終勝利。此外，教師也可結(jié)合小組的綜合實力，對投擲九宮格的距離適當(dāng)進(jìn)行增加，以提高游戲的挑戰(zhàn)性。如此一來，大大提升了學(xué)生的體育競技能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育競技的精神，增強了體育運動的自信心，同時也順利完成教學(xué)計劃。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育運動中，有比較容易激發(fā)學(xué)生興趣的籃球、足球、乒乓球等群體競技類項目，也有比較枯燥的鉛球、跑步、競走等個人競技項目，在面對此類枯燥的體育運動時，教師可通過游戲教學(xué)使該項目不在枯燥，例如，將跑步設(shè)置為接力賽游戲，將鉛球設(shè)置為小組獎勵制游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 有助于學(xué)生良好品德的形成。體育游戲可以是由團(tuán)隊完成的，也可以是由個人完成的，團(tuán)隊游戲可以加強學(xué)生之間的凝聚力，更加理解團(tuán)結(jié)的重要性。個人游戲可以鍛煉個人堅毅的品質(zhì)、以及勇于拼搏的精神。這些都有助于學(xué)生良好品德的形成，讓學(xué)生通過自身真實感受來體會到團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的重要性，也使學(xué)生明白遵守游戲規(guī)則的重要性，這遠(yuǎn)比室內(nèi)說教課更加有意義。

2.4 有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提升。游戲中遇到的阻礙，學(xué)生都會竭盡全力來克服困難，贏得最后的勝利，在生活中也是如此，通過在游戲中學(xué)習(xí)到的堅韌不拔的精神，會使學(xué)生在實際生活中形成不怕困難，勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。同時，體育游戲競技中，學(xué)生學(xué)到的不怕挫折的精神，能使學(xué)生獲得包容心態(tài)，寬容他人、諒解他人，更容易為他人著想，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)良的心理素質(zhì)，提升個人綜合素養(yǎng)。

2.5 有助于開發(fā)學(xué)生思維。游戲過程中，學(xué)生通過手、眼、腦的綜合配合來完成游戲，鍛煉了學(xué)生邏輯分析能力、平衡能力，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。其中，學(xué)生對游戲規(guī)則的分析、對游戲過程中的判斷、反映速度，有效促進(jìn)了學(xué)生大腦的發(fā)育，大腦主要功能為思考、分析、記憶、支配人體器官的活動；而學(xué)生在游戲中有效鍛煉的自身平衡能力，則是促進(jìn)人體小腦的發(fā)育，小腦的主要功能就是負(fù)責(zé)人體平衡與運動；此外，游戲中學(xué)生的呼吸和心跳，是通過腦干控制。由此可見，經(jīng)過游戲運動，可鍛煉學(xué)生的腦力思維，開發(fā)學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)能力。

2.6 有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識。體育游戲中，很多游戲都是需要學(xué)生共同合作來完成的，因此，游戲可以增強學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生感受到合作力量的強大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識。例如，在進(jìn)行團(tuán)體跳繩比賽時，將學(xué)生分為若干組來進(jìn)行比賽，組內(nèi)成員只有齊心協(xié)力、共同合作，才能完成比賽，并取得最終的勝利，使學(xué)生真實感受到合作的重要性。

總結(jié)

游戲教學(xué)法不僅可以有效提高體育課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在游戲中鍛煉自己堅韌不拔、勇于進(jìn)取的品質(zhì)，培養(yǎng)自身團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神，同時也可以緩解日常學(xué)業(yè)繁重帶來的壓力，使學(xué)生在體育運動中得到有效釋放。作為一名體育教師，更要在體育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、開展教學(xué)新思路，全面貫徹新課程改革的教學(xué)要求，一切以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，把體育運動深入到學(xué)生之中去，為全民體育運動貢獻(xiàn)自己的一份力量[3]。