嘗試課堂中提高學(xué)生的參與度探討

韋永靜

(廣西河池市金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 河池 547008)

這幾年來(lái)，由邱學(xué)華教授創(chuàng)立的嘗試教育理論迅速滲透于新課程改革大潮之中。嘗試教學(xué)法成為當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)教師廣泛使用的一種教學(xué)方法。但是在教師們使用嘗試教學(xué)法上數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，也經(jīng)常聽到這樣的聲音：“嘗試教學(xué)法只適用于優(yōu)等生，差生根本無(wú)法嘗試?！薄吧险n嘗試問(wèn)題 提出，如石沉大海，濺不起絲毫水花?！薄肮_課看似熱鬧，小組活動(dòng)不亦樂(lè)乎，學(xué)生表演異彩紛呈，但是仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有五分之一甚至更多的學(xué)生游離于群體之外，沒(méi)有真正融入到課堂活動(dòng)之中，所有的精彩和他們無(wú)關(guān)?！薄皣L試教學(xué)法太枯燥了，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！比绾伟讶w學(xué)生拉到我們的課堂教學(xué)里，讓課堂成為所有學(xué)生的樂(lè)園，這是值得我們思考的問(wèn)題。課堂是學(xué)生的，沒(méi)有學(xué)生的參與，學(xué)生不動(dòng)手練習(xí)，不張嘴開口何來(lái)效益。

1.影響課堂學(xué)生參與度的主要原因

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙，嘗試目標(biāo)不明。我們常說(shuō)備課要備教材，備學(xué)生。有些老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，嘗試目標(biāo)定得過(guò)高或者過(guò)低。目標(biāo)定得過(guò)高或者主次不分，在實(shí)施教學(xué)時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)真正參與到嘗試活動(dòng)中的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生只會(huì)成為嘗試活動(dòng)的陪襯，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。目標(biāo)定得過(guò)低，課堂活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，形式單一，同樣難以吸引學(xué)生的注意力。

1.2 氣氛看似活躍，互動(dòng)流于形式。小組討論是當(dāng)前嘗試課堂常用的活動(dòng)形式。有時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在討論的過(guò)程中，小組成員并非人人參與，活動(dòng)的主角往往只是一兩人。有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，在小組討論中根本插不上嘴或者完全沒(méi)有參與的意識(shí)，他們似乎是小組活動(dòng)中可有可無(wú)的角色。有些學(xué)生由于內(nèi)相，不善于表達(dá)，在活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性。還有些學(xué)生缺乏合作的精神，自以為是，不能接納其他同學(xué)的觀點(diǎn)。在最后展示成果時(shí)，每次機(jī)會(huì)幾乎都是給組內(nèi)表達(dá)能力最優(yōu)秀的學(xué)生去上臺(tái)陳述。在小組競(jìng)賽中，往往也就是那么幾個(gè)學(xué)生比較活躍。

1.3 忽視情感交流，評(píng)價(jià)方式 不當(dāng)。課堂教學(xué)是一種充滿感情的雙邊活動(dòng)，師生內(nèi)在的情感互相影響、互相制約。有些教師對(duì)學(xué)生的期望值班過(guò)高，或者在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候指向一明，脫離實(shí)際。當(dāng)學(xué)生不能給予正確的回答時(shí)，教師臉上露出失望的表情。教師雖然沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行粗暴的批評(píng)，但是簡(jiǎn)單的“不對(duì)，請(qǐng)坐?！币矔?huì)大大挫傷學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，當(dāng)其他學(xué)生圓滿完成任務(wù)，而不能給予正確答案的學(xué)生就會(huì)感到一種失落，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。自信心的欠缺會(huì)直接影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.數(shù)學(xué)嘗試課堂中如何提高學(xué)生的參與度呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手

2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵。首先我們要明確一個(gè)觀點(diǎn)——讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的環(huán)境中嘗試學(xué)習(xí)，其次我們要遵循兩大原則——有指導(dǎo)的嘗試原則，同樂(lè)、全面、和諧的原則，再次嘗試課堂要體現(xiàn)“三個(gè)為主”——學(xué)生為主，嘗試為主，練習(xí)為主；同時(shí)我們要把握“四個(gè)時(shí)機(jī)”——激發(fā)嘗試興趣，創(chuàng)設(shè)愉快情境，促進(jìn)合作交流，體驗(yàn)嘗試成功。使課堂教學(xué)讓學(xué)生在愉快中嘗試，在嘗試中成功，在成功中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體驗(yàn)成功的喜悅，形成“愉快——嘗試——愉快”的良性循環(huán)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

2.2 利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力是提高課堂參與度的必要條件。學(xué)生能否吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)、后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼?。所謂“降格處理”，有的是把新知識(shí)通過(guò)難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過(guò)類似的探索解決新的問(wèn)題。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。

2.4 異質(zhì)分組合作嘗試是提高學(xué)生課堂參與度的策略。教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將學(xué)生隱形的分成上中下三個(gè)層次。將全班編成若干個(gè)異質(zhì)組，每個(gè)小組都由不同層次、不同類型的學(xué)生搭配組成。座位前后相鄰，讓高層學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣學(xué)生在合作嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，高層次的學(xué)生可以幫助低層次的學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為他們提供示范。有了高層次學(xué)生的示范或提點(diǎn)，這樣就降低了嘗試問(wèn)題的難度 ，使得低層次學(xué)生也能參與到嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，教師必須解放思想，更新觀念，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在數(shù)學(xué)課上為學(xué)生創(chuàng)造有利的參與平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)嘗試活動(dòng)中，只有學(xué)生真正參與了，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。