如何提高小學(xué)生的寫作能力

江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué) 張亞昕

小學(xué)生作文能力的提高最重要的就是對作文素材的積累和練習(xí)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們教師只是要求學(xué)生去死記硬背那些知識點，這樣的作文教學(xué)是低效的。針對這個問題，我們教師要做好教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段可以提高自己的能力，在新課標(biāo)的背景下做到高效學(xué)習(xí)，這才是我們教師的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味主題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建情景

學(xué)生在寫作時遇到最大的問題就是沒有明確的寫作方向，從而面對作文題目無從下筆。對此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出趣味性的主題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)情景，從而能使其在腦子里折射出清晰的作文結(jié)構(gòu)框架，以消除其恐懼心理。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尋找能提高學(xué)生思想和認(rèn)知的作文題目，可利用多媒體設(shè)備結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對其進(jìn)行分解或延伸，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)其針對主題從不同方向進(jìn)行聯(lián)想，教師在一旁指導(dǎo)和規(guī)范。聯(lián)想的知識內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知與理解程度。在學(xué)生大致了解自己的作文題目和結(jié)構(gòu)內(nèi)容時，教師可讓其進(jìn)行寫作。其次，小學(xué)生思想活躍開放，通常對于主題的構(gòu)建能想到許多成人想不到的情景。針對這個問題，教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取素材和提取信息的能力，并在生活中指導(dǎo)和體驗生活，以此獲得靈感并使之情景交融。如在寫以“夏天”為題目的作文時，我們就可先利用情景來讓學(xué)生體會生命勃發(fā)、綠色蔥郁的夏日景色，然后要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動觀察樹、鳥或者游泳等，這時教師可給學(xué)生展示如草原、沙漠等較為宏大的場景，在調(diào)動學(xué)生積極性的時候，也可以讓學(xué)生去鍛煉提高自己的想象能力，這在小學(xué)的作文教學(xué)中尤為重要，設(shè)立趣味性的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景的構(gòu)建，這樣，我們教師可以在教學(xué)的過程中更加高效，讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來鍛煉學(xué)生寫作技巧

學(xué)生要想有效地提高自己的寫作能力，必須要在明確寫作方向和寫作框架后具備寫作技巧。我們作為教師不可以忽略這一點，讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中可以學(xué)好，學(xué)會相關(guān)的寫作技巧，利用多種教學(xué)措施提高其寫作技巧。首先，教師可從學(xué)生的概括能力入手。如在上課前教師可給學(xué)生播放一段視頻，然后要求學(xué)生根據(jù)此視頻寫一段話來概括，同時教師要給出寫作要求，如字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生寫完后，教師要統(tǒng)一審批，選取學(xué)生共同的語病或者缺點給學(xué)生講述，對于寫得不好的學(xué)生，教師不能批評教育，而是要采取有效措施提高其概括能力，幫助其建立寫作信心。其次，在上課時，教師要引領(lǐng)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，如對作文素材的積累、對名詞佳句的融入或者對主題的詩歌詮釋等。在平時上課時，教師可選取優(yōu)美文章的段落組織學(xué)生仿寫，并要求學(xué)生依據(jù)自身情況加入自身情感，力求語言精練、流暢。如在“烏鴉喝水”一課教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生泛讀課文，在學(xué)生對課文有一定的了解后，教師再對課文進(jìn)行深入的講解，使學(xué)生充分感受文中烏鴉對水的渴望以及在堅持不懈的努力下獲得成功的體驗。教師可針對文章讓學(xué)生描述自己在生活中通過努力而獲得成功的經(jīng)歷，并進(jìn)行概括、續(xù)寫，教師再進(jìn)行審閱和批改，指出學(xué)生文中的亮眼之處和錯誤，使學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時學(xué)到一定的寫作技巧。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的寫作技巧，能有效地提高其對基礎(chǔ)知識點的綜合運用能力。

三、聯(lián)系實際生活，使其積累寫作素材

對于學(xué)生來說，生活是學(xué)生寫作素材最重要的來源，也是其作文思維最好的出發(fā)點。因此，教師在作文教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生在文章里加入自己的東西，如感情、經(jīng)歷或看法等，要重視并發(fā)揮學(xué)生的個性思維，使其能寫出符合自身學(xué)習(xí)情況的特色作文。在上課時教師要聯(lián)系日常生活情景培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，即在講課時依據(jù)文章內(nèi)容在生活中找出大體原型，在給學(xué)生講解時加入自己的看法，同時和學(xué)生探討，要求學(xué)生添加自己的情感，從而使其深入地接觸生活，進(jìn)而加深認(rèn)知，獲得較深的體驗。其次，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中的思維能力和觀察力，鍛煉其領(lǐng)悟生活和體驗人生的感知力，對此，教師可在班里創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景來吸引學(xué)生參加，訓(xùn)練其語言組織能力和思維速度。另外，為有效使學(xué)生積累足夠多的素材，教師在教學(xué)過程中可給學(xué)生推薦較多的課外讀物，使其能從書籍里獲取更多的信息，如主題內(nèi)容、寫作技巧等。我們教師在教學(xué)的過程中聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生把課堂搬到生活中去，還能使其加入自己的想法，從而豐富其作文質(zhì)量。

結(jié)語：在小學(xué)階段，學(xué)生寫作能力的提高需要經(jīng)過不斷的作文練習(xí)與素材拓展以及教師的積極引導(dǎo)才能逐漸提高。對此，教師在作文教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極發(fā)展有效的教學(xué)策略，尋求合適的作文主題，讓我們的學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中提升自己的作文水平。