小學(xué)語文有效教學(xué)的策略分析

江西省贛州市大余縣池江二小 朱 燕

新課改背景下，小學(xué)語文有效教學(xué)已成為一種必然要求。語文老師需要基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輕松理解、掌握與運(yùn)用語文知識，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量及效率。下面將針對小學(xué)語文有效教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

第一，重形式輕實(shí)質(zhì)。新課改背景下，較多老師都意識到了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，開始盲目使用信息技術(shù)，將課件、幻燈片等頻繁地運(yùn)用到教學(xué)之中，教學(xué)精力都放到了對課件等的設(shè)計(jì)之中，使得課堂教學(xué)之中重形式輕實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)尤其突出。此種教育背景下，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路不清晰，無側(cè)重點(diǎn)的情況，使得課堂處于雜亂無章的狀態(tài)，自然無法取得理想的教學(xué)效果。第二，重教師輕學(xué)生。目前部分小學(xué)語文老師開展教學(xué)活動(dòng)中，總是過分霸占課堂，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使得師生間的互動(dòng)不足，學(xué)生缺乏知識探索的機(jī)會(huì)，這將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然也不可能取得理想的教學(xué)效果。第三，教學(xué)方式過于單一乏味。目前部分小學(xué)語文老師教學(xué)之時(shí)，采取的仍是灌輸式的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)與實(shí)際相脫離，既不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不符合新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的要求，難以取得理想教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)的策略分析

1.堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念

新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)之中，要求必須要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這樣才能不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。為此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師必須要樹立并堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將小學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性與有序性，激發(fā)與保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。此外，除了關(guān)注學(xué)生間的差異性之外，課堂教學(xué)中，老師還需要加強(qiáng)對每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況及情緒的關(guān)注，讓每位學(xué)生感受到老師的關(guān)注，得到老師及時(shí)的幫助，相信在此種積極情感的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與知識的學(xué)習(xí)及探索之中。由此可見，以生為本教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

2.合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其重要性不可忽視，良好的預(yù)習(xí)效果除了能夠保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣外，還能夠更好地提升課堂教學(xué)效率。而想要取得良好的預(yù)習(xí)效果，就需要老師合理的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這類哲理類課文時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容及主題情感進(jìn)行了解；再如在學(xué)習(xí)《靜夜思》古詩類課文時(shí)，老師就可以采取“背景+情景劇”表演的形式來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)……相信通過不斷設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生能有效地對將要學(xué)習(xí)的新課文進(jìn)行了解，并明確自己不理解的地方在哪里，課堂學(xué)習(xí)時(shí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，為小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的不斷提升奠基。

3.設(shè)計(jì)適宜的問題情景

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，既能夠激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，又能夠極大程度地優(yōu)化課堂教學(xué)效果，在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用極為必要。比如在學(xué)習(xí)《中彩那天》課文時(shí)，基于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)基本就會(huì)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行大概了解，此時(shí)老師就可以利用多媒體為學(xué)生展示三幅圖片，分別為母親、父親及自己得知中彩之后的人物圖，向?qū)W生提問：為什么得知中彩后一家三口人的表情會(huì)不一致呢？這是為什么呢？父親為什么后來又開心起來了呢？通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景，學(xué)生們能夠集中精力去閱讀課文的核心段落，并進(jìn)行思考與討論，從而順利的感知到“誠信品質(zhì)”這一主題，并對“父親”此種誠信行為所感動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.以多媒體技術(shù)降低教學(xué)難度

多媒體具有聲、像、形為一體的特點(diǎn)，能將原本靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以更加直觀與吸引力的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能為學(xué)生的感官帶來巨大的沖擊。為此，實(shí)際小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來降低教學(xué)難度，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。比如在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文時(shí)，如果僅靠老師的語言講解，學(xué)生不僅無法理解此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還無法對課文進(jìn)行高度的認(rèn)同，此時(shí)老師就可以利用多媒體的動(dòng)畫展示功能，向?qū)W生演示伽利略的實(shí)驗(yàn)過程，對課文的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的簡化與升華教育目的。

綜上所述，小學(xué)語文有效教學(xué)策略的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生掌握豐富語文知識的同時(shí)，更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣及綜合能力，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠基。小學(xué)語文老師需要基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)情來嘗試運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)策略，促使學(xué)生得以更好的成長與發(fā)展。