文本閱讀 探求言意兼得

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單夢(mèng)琪

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)生獲得的應(yīng)是一種能力。也就是要培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的能力。所謂說(shuō)，是指學(xué)生能將自己聽(tīng)到的、看到的、想到的通過(guò)口頭語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)。所謂道，是指在說(shuō)話的過(guò)程中有層次、有條理、如行云流水、有干有枝、頭頭是道。我們?cè)谡Z(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，一堂好課必須有學(xué)生的默契配合。反之，盡管老師表演得栩栩如生，也只是獨(dú)角戲，學(xué)生成了聽(tīng)客、觀眾，這只能是一節(jié)失敗的課，不是師生雙邊活動(dòng)的課，更不是語(yǔ)言訓(xùn)練課。最怕的就是學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)要么呆若木雞，要么三言兩語(yǔ)，文不對(duì)題，所有這些，究其根源，一句話——不會(huì)“說(shuō)”更談不上“道”。因此語(yǔ)文課必須是語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。在教學(xué)過(guò)程中要著眼于訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

一、尋求文章之美

應(yīng)樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)，尋求文章之美。文章的重要特點(diǎn)是它的教育作用，對(duì)文章不要做過(guò)多的分析，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的教育性，而訓(xùn)練是指能力而言的，它通過(guò)有目的的層次安排、有趣味的方法引導(dǎo)，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。它能喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在有層次的反復(fù)運(yùn)用中得以升華。這樣，學(xué)生在超越時(shí)空的思維中可獲得知識(shí)發(fā)展能力。

文章都有它的美點(diǎn)，美的部分，學(xué)生在閱讀中有所感知，美的事物，教師有意識(shí)地加以渲染，使文章、教師、學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使人有一種美感，學(xué)生必然受到熏陶。這樣便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們善于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)掘美，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生作文，這樣能收到較好的效果。

二、激活閱讀趣味

當(dāng)今的學(xué)生看得多，見(jiàn)識(shí)廣，閱歷豐富，思維敏捷，平時(shí)嘴巴像小爆竹，就是課堂不敢說(shuō)。如何激發(fā)他們?cè)谡n堂上說(shuō)的興趣、說(shuō)的膽略，從內(nèi)心深處想說(shuō)呢？進(jìn)行閱讀課一分鐘發(fā)言、一句話新聞發(fā)布會(huì)、三言兩語(yǔ)的小故事、四五句的笑話來(lái)嘗試說(shuō)話，每人有份。對(duì)講得好的，會(huì)說(shuō)會(huì)道的，都給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)說(shuō)的興趣是目的，天天如此，鍥而不舍，學(xué)生也習(xí)以為常。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是個(gè)好老師。”學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)自覺(jué)地去鉆研，去學(xué)習(xí)去掌握閱讀知識(shí)。組織教學(xué)是一堂課的起始環(huán)節(jié)，別開(kāi)生面的開(kāi)頭，就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)境界。集體唱支歌，活躍課堂氣氛；朗誦一首詩(shī)，集中學(xué)生精力；講一個(gè)精短的故事，啟發(fā)學(xué)生思維；介紹一則名言警句，以此提高學(xué)生的積極性。其次，給一篇課文設(shè)計(jì)一則好的導(dǎo)語(yǔ)，不僅可以幫助學(xué)生理解課文主題，還可以激發(fā)學(xué)生去積極閱讀課文，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣：簡(jiǎn)介背景；巧設(shè)懸念；預(yù)設(shè)伏筆；揭示課題。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《院子里的悄悄話》一文時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“同學(xué)們，你們都會(huì)說(shuō)悄悄話。悄悄話是兩個(gè)人說(shuō)的不讓別人聽(tīng)到的話，是在較隱蔽的地方說(shuō)的?？墒钦l(shuí)在院子里說(shuō)呢？院子里沒(méi)有人，那又是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)呢？又說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們一讀課文就知道了?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，同學(xué)們嘩的一下都翻開(kāi)了課文。再次，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既形象直觀，又富有美感，它概括、簡(jiǎn)潔，方便學(xué)生記憶，吸引學(xué)生觀看，有利于老師迅速地傳授知識(shí)。在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)常用以下辦法來(lái)吸引學(xué)生：變換字體形狀；變換表述方法；故意出現(xiàn)錯(cuò)誤；使用不同色彩。課堂教學(xué)語(yǔ)調(diào)能做到抑揚(yáng)頓挫，富于情感，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，就能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

三、點(diǎn)亮閱讀思維

加強(qiáng)能力訓(xùn)練，淡化“習(xí)題式”練習(xí)，以“讀、寫(xiě)”為主線。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)拋棄龐雜的練習(xí)，貫穿“讀、寫(xiě)”這一主線，基本訓(xùn)練應(yīng)有條理性、邏輯性。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的過(guò)程，大量閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)的有效手段，在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。訓(xùn)練前，教師必須運(yùn)用調(diào)查到的材料，結(jié)合教改的態(tài)勢(shì)，確定專題，制定目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)展思維，在思維中走向提高。教材中的精采片段要精讀，領(lǐng)悟其神韻，提高語(yǔ)言鑒賞能力。引導(dǎo)思維。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。這樣既可以啟迪學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)力，創(chuàng)造力。運(yùn)用這些方法引導(dǎo)學(xué)生想象，用圖示勾勒形態(tài)，添染色彩，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，有意增減。

四、彰顯語(yǔ)言精彩

陶淵明說(shuō)：“要想寫(xiě)好詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，教師應(yīng)從這種思想中得到啟迪。語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活脫離，就會(huì)造成兒童作文的誤區(qū)。俗話說(shuō)：語(yǔ)言來(lái)源于生活，語(yǔ)言的發(fā)生是交往的需要。學(xué)生就是要用自己的筆，寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的世界。一是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生互比、互幫、互學(xué)，增強(qiáng)緊迫感，樹(shù)立自信心。二是適當(dāng)開(kāi)展各種類(lèi)型的知識(shí)競(jìng)賽，以此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，可以采用這樣幾種競(jìng)賽形式：快速閱讀競(jìng)賽；快速作文競(jìng)賽；快速表達(dá)競(jìng)賽；限時(shí)速記競(jìng)賽等。聽(tīng)說(shuō)過(guò)讀寫(xiě)的主陣地乃是語(yǔ)文教學(xué)的課堂了。課堂必須加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的力度?；ㄝ^少的時(shí)間講，嚴(yán)格訓(xùn)練，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。閱讀課文，學(xué)習(xí)課文的用詞造句，表達(dá)方式。練背課文，把課文的好詞好句記在腦子里，厚積薄發(fā)，要用拿來(lái)，用來(lái)準(zhǔn)確。演示復(fù)述，較長(zhǎng)的課文要求學(xué)生抓住道理好層、述好句。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，措辭巧妙了，說(shuō)的能力加強(qiáng)了。

但凡在說(shuō)話時(shí)舉足抬手，眉目傳情的即稱能說(shuō)會(huì)道，實(shí)屬上乘。各項(xiàng)活動(dòng)就是學(xué)生演示表現(xiàn)自我的好時(shí)光機(jī)。讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，采取“我怎么樣”“我會(huì)”“我想”的導(dǎo)入式，讓他們各抒己見(jiàn)，施展才華。有時(shí)讓他們自薦當(dāng)主持人，這既激發(fā)了他們的興趣，又鍛煉了他們的膽識(shí)。優(yōu)勝者不僅受到獎(jiǎng)勵(lì)，還能向大家介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，在這種演講中，能說(shuō)會(huì)道者與日俱增。

總之，要從實(shí)際出發(fā)，貼近生活，不能把課堂與沸騰的生活隔開(kāi)。教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，必須講究效果。只有加強(qiáng)訓(xùn)練力度，學(xué)生才能在獲得知識(shí)的同時(shí)提高能力，才能使教學(xué)與生活、情景與語(yǔ)言獲得充分發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。