淺談特殊教育學(xué)校培智班語文生活化教學(xué)

方云翠

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)特殊教育學(xué)校，廣西 欽州 535038）

社會不斷發(fā)展之下，社會競爭也變得更加激烈而社會中那些存在先天障礙的學(xué)生就會面臨更加嚴(yán)酷的斗爭。這些先天缺陷是不能改變的，因此就必須要讓教師通過更加合適的方式來幫助他們學(xué)習(xí)和理解知識，幫助這些特殊的孩子提升自身能力以便日后在生活中立足。

一、特殊教育學(xué)校中實行生活化教學(xué)的意義

特殊教育學(xué)校的孩子一般都有先天障礙，因此在教學(xué)的過程中就必須要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來開展針對性的教學(xué)，可以通過基礎(chǔ)的教學(xué)活動讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。注重開發(fā)學(xué)生的智力和思維讓學(xué)生能夠用積極樂觀的態(tài)度面對生活幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念等。將生活化教學(xué)運(yùn)用在特殊教育學(xué)校中，可以為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感受到知識的美好，也能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身能力并且生活化的教學(xué)還能夠開拓學(xué)生的思維提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、生活化教學(xué)的實施方法

（一）詞句和閱讀的生活化教學(xué)

詞句的學(xué)習(xí)對于普通學(xué)生來講是最容易的事情，但對于有先天障礙的學(xué)生來說他們沒有足夠的知識積累，因此這也是一項具有一定難度的任務(wù)。在小學(xué)的語文教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容會比應(yīng)用內(nèi)容更多，在特殊學(xué)校中受教育的對象都是有先天障礙的人，這就更加大了教學(xué)難度，所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該用更加形象生動的方式來引導(dǎo)學(xué)生去理解知識，通過視覺、聽覺等感官來完成字詞語句的教學(xué)，同時還應(yīng)該注意因材施教根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)差異來制定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更輕松地來完成知識的學(xué)習(xí)。

字詞句學(xué)習(xí)的下一階段是閱讀理解的學(xué)習(xí)，這對于那些特殊教育學(xué)校的孩子來說更是一種挑戰(zhàn)，閱讀理解的難度要比字詞句大很多，因此就更應(yīng)該采取生活化教學(xué)方式最大程度減少學(xué)生的理解障礙。生活化教學(xué)在閱讀理解中應(yīng)用也是對教師的更高要求，教師不僅要具有語言基礎(chǔ)，還應(yīng)該有豐富的聯(lián)想和舉例能力要在教學(xué)過程中熟練運(yùn)用語言表達(dá)和生活表達(dá)等方式，另外受教育的對象具有一定的特殊性，在理解和記憶等方面都會比普通學(xué)生差一點(diǎn)，所以教師要有足夠的耐心，不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力，以更加積極樂觀的態(tài)度面對日后的生活和學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生更健康的生活和成長為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）建立生活化課堂

1.在課堂中引入生活情境。在課堂中適當(dāng)引入生活情境能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，因此教師就必須要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計，以更合理的方式來展開教學(xué)活動。在上課前先回顧之前的知識讓學(xué)生在回憶過程中加深理解和記憶，同時也能夠更好的集中學(xué)生的注意力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。另外也可以用音樂來引入教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠放松學(xué)生的身心加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心情感體驗。

2.合理設(shè)置內(nèi)容。在特殊教育學(xué)校中開展生活化教學(xué)引入生活情境時，必須要選擇適合小學(xué)教學(xué)的情境內(nèi)容，這樣在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)更能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校中開展生活化教學(xué)最重要的是要了解學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制定更加符合的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過生活情境來理解知識調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和情境也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生獲得更好情感體驗，這種方式也能夠鼓勵學(xué)生通過身邊的事情來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，從而加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的理解讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與。特殊教育學(xué)校的孩子往往都具有先天的障礙，他們在成長過程中往往會形成強(qiáng)烈自卑感對自己失去信心，因此教師在開展教學(xué)活動時還應(yīng)該利用生活化教學(xué)方式讓學(xué)生重獲信心要讓學(xué)生肯定自身存在的價值和意義，向?qū)Υ胀▽W(xué)生一樣對待這些具有先天障礙的孩子，讓他們能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到自身價值，從而更主動參與到課堂中。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)討論和其他活動，讓學(xué)生之間學(xué)會互相尊重和理解幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。

總結(jié)

在特殊教育學(xué)校中利用生活化教學(xué)的方式來傳授語文知識可以靈活的根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行改變，因此教師就必須要完善生活化課堂建設(shè)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的對所有知識進(jìn)行理解和記憶。