淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

殷喜紅

（甘肅省甘南州臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第五小學(xué)，甘肅 甘南 747500）

引言：

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)教育越來越受到重視。與別的課程相較，數(shù)學(xué)教學(xué)具有更抽像的知識，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理規(guī)律，讓每一個學(xué)生都參與教學(xué)過程中，促進學(xué)生思想、自我認(rèn)同、心態(tài)等方面的發(fā)展，注重學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)和積極參與的意義?！皡⑴c式學(xué)習(xí)”基于學(xué)生的視角。顧名思義，就是讓學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。然而，我們需要知道參與和參加的區(qū)別，參與需要學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮重要作用。以教師的立場來看，“參與式學(xué)習(xí)”與“參與式教學(xué)”相對應(yīng)。“參與式教學(xué)”是指所有教師和學(xué)生都參與教學(xué)，代表所有的教師和學(xué)生互相創(chuàng)建一個融洽溫暖的課堂氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能參與進來，它是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，也是一種合作或協(xié)作的教學(xué)方法。參與式教學(xué)以學(xué)學(xué)生主體，靈活運用多種能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段，從而讓學(xué)生們參與到課堂中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)的現(xiàn)狀分析

過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂始終以學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識為中心，以教師為主體的教學(xué)模式，由教師講課，學(xué)生聽講。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總是以考試為主體，練習(xí)測試每周都有，學(xué)生們都很煩惱，老師們也有繁重的任務(wù)，學(xué)生能力的各個方面都被抑制了很長時間，基本上沒有情感上的溝通，觀點表達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著，但卻一直延用下來。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷完善，小學(xué)教師越來越重視“參與式教學(xué)”，并且教師們不斷設(shè)計改良參與式課堂，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度胝n堂，即讓學(xué)生成為課堂主體、讓老師幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。參與式教學(xué)方法能夠更好的體現(xiàn)以人為本的觀念，還能幫助學(xué)更深刻的理解數(shù)學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)的策略

（一）讓學(xué)生親手制作教學(xué)用具

數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多深刻的數(shù)學(xué)概念。為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，教師通常會根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容制作一些簡單的教具來幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。教具的使用不僅能吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，還能活躍課堂氣氛。因此，教師可以靈活運用教學(xué)工具的優(yōu)勢，讓學(xué)生參與制作教學(xué)工具的過程，從而使學(xué)生對教學(xué)有更全面的了解，幫助學(xué)生正確的理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，當(dāng)老師教三角形和正方形時，為了讓學(xué)生更好地記住這兩種圖形的特點，區(qū)分這兩種圖形的區(qū)別，老師可以在上課前準(zhǔn)備一些紙板，并在課堂上與學(xué)生一起制作正方形和三角形的圖形教具。在制作這種教具的過程中，學(xué)生可以對這兩種圖形有一個相對全面的初步印象，從而讓學(xué)生更好的理解老師在課上所講的內(nèi)容。因此，教師必須給學(xué)生提供盡可能多的參與課堂的機會，只要學(xué)生參與課堂，就會收獲一些的感受。

（二）通過課外活動來提高學(xué)生的參與度

平時，教師還可以開展室外課程教學(xué)活動，活動“參與式活動”為主題，學(xué)生為主要參與主體的課外活動中，教師應(yīng)讓室外教學(xué)活動與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使室外教學(xué)活動貼近學(xué)生，鼓勵學(xué)生動腦和動手參與室外教學(xué)活動，來培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的實際操作能力，增強學(xué)生的合作意識，讓小學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f，將室外活動與日常生活相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度。

（三）教師應(yīng)通過激勵學(xué)生來提高學(xué)生的課堂參與度

因為每個人的個性不同，人們對事情會有不一樣的態(tài)度。例如，一些學(xué)生天生性格開朗，能積極配合老師開展課堂教學(xué)，舉手發(fā)言。教師也可以由此判斷學(xué)生的知識掌握程度水平。有些學(xué)生不愛說話，膽子比較小，課堂上很少舉手發(fā)言，教師就沒辦法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。人的本質(zhì)最迫切的渴望是被肯定，所以成年人在日常工作中會因為被鼓勵而努力，對于小學(xué)生來說也是一樣的，會因為被肯定而努力。在課堂中，靈活運用激勵性評價能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生意識到無論是課堂教學(xué)還是課堂氛圍活躍自己都發(fā)揮著重要作用，學(xué)生才會積極參與課堂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。

總結(jié)：

總而言之，“參與式學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)具有良好的發(fā)展前景，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，參與式教學(xué)模式能不斷加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，更好的理解數(shù)學(xué)知識的原理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視參與式教學(xué)，來提高學(xué)小生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。